Педагог: Аксёнова А.И.
Проект
Фантазии на тему биоформы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проект по дизайну Фантазии на тему биоформы (5, 6,7 класс)
Содержание
- 1. Проект по дизайну Фантазии на тему биоформы (5, 6,7 класс)
- 2. Цель проекта:Показать, что модель биоформы дает возможность
- 3. Дома – грибыВыполнила: Дюкова Анастасияученица 5 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Педагог: Аксенова А. И.
- 4. Примеры «грибной архитектуры», раскрывающей свойства естественных материалов
- 5. Современные структурные архитектурные формы ажурные и выразительные
- 6. Дом-павильон «Балерина» Выполнила: Киржаева Анастасияученица 5 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Педагог: Аксенова А. И.
- 7. Архитекторы давно пытаются воплотить идею танца в свои образы.«Танцующий дом»Проект«Обитель танца или Танцующий цветок»1.2.
- 8. Силуэты балерины в витражах дома, ритм деталей делают дом необычным и живым, настоящим воплощением танца
- 9. Башня – грибВыполнила: Абрамова Виталияученица 6 класса Научный руководитель: Мереняшева М. А.Педагог: Аксенова А. И.
- 10. Башня особняка Эль Каприччо («каприз») А. Гауди«Вид
- 11. Дом, который построил Джек (С. Я. Маршак, английская прибаутка)Современная зонтичная конструкцияАналоги дома-гриба:
- 12. Дом – шутка Выполнила: Шермакова Анастасияученица 6 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Педагог: Аксенова А. И.
- 13. Архитекторы и дизайнеры любят шутить, создают дома,
- 14. «Дворец пузырей» Пьера Кардена
- 15. Форма- фантазия «Дерево» Выполнила: Гладкова Еленаученица 6 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Педагог: Аксенова А. И.
- 16. Образ дерева всегда был притягателен для архитекторов и дизайнеров
- 17. Варианты использования МАФ:СветильникСкульптураЭлемент игровой площадкиРекламный объект
- 18. «Цветочная фантазия» Выполнила: Фаюстова Екатеринаученица 7 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Педагог: Аксенова А. И.
- 19. Цветок для меня – маленькая Вселенная
- 20. Формообразование в живой природе характеризуется пластичностью и комбинаторностью, взаимосвязью элементов структуры.
- 21. Выполнил: Кортавов Кирилл ученик 7 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Педагог: Аксенова А. И.Выставочный павильон
- 22. Воронкообразные природные формыЦветки калыЛистья лотосаГелиамфораМорская губка
- 23. Изучение и воспроизведение бионических структур в дизайне
- 24. Геометрия - посредник между природой и архитектурой.
- 25. Каждый архитектурный объект обладает особыми свойствами, обусловленными
- 26. Павильон на воде «Лебеди»Выполнила: Халилеева Анастасия ученица 9 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.
- 27. Совершенная форма восхищает нас
- 28. Для природных форм, характерна конструктивность, упорядоченность структуры,
- 29. Выполнила: Ширшакова Мария ученица 7 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Покет-парк
- 30. Маленькие тематические парки уютны, лаконичны, радуют глаз, вносят в жизнь игру…
- 31. Простые биоформы естественно входят в окружающее пространство, позволяют каждому увидеть в них что-то свое…
- 32. Детская площадка «Рыба»Выполнил: Клейменов Артем ученик 8 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.
- 33. Примеры решения детских площадок из экологически безопасных материалов
- 34. Главное требование к элементам площадки: безопасность и художественная (эмоциональная) выразительность
- 35. Детская площадка «Птицы»Выполнил: Помякшев Илья ученик 7 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.
- 36. Животный мир в парковом дизайне
- 37. Детская площадка «Птицы»Помякшев Илья
- 38. Выполнил: Мокеев Алексей ученик 7 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Мобильный городок для спортсменов
- 39. Примеры многоуровневых транспортных развязок, входящих в образ города
- 40. Данную модель футуристического города можно рассматривать и как шутку в духе арт-дизайна
- 41. Выполнила: Малышева Ольга ученица 9 класса Научный руководитель:Мереняшева М. А.Органическая архитектура
- 42. Органическая архитектура видит свою задачу в создании
- 43. Мой дом - приют горнолыжника или альпиниста,
- 44. Литература: ПРОПЕДЕВТИКА. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ДИЗАЙНЕ Мереняшева
Цель проекта:Показать, что модель биоформы дает возможность осваивать эстетические свойства формы – аналога.Главные задачи проекта:Создать модель природной формы – аналога, выявить ее структуру, понять причину гармоничности.На основе графических моделей биоформы и добавочных ассоциативных форм предложить концепцию
Слайд 1
Выполнили:
ученики 5,6,7,8, 9 класса
МБОУ гимназии №42 г. Пензы
Научный руководитель: Мереняшева
М.А.
Педагог: Аксёнова А.И.
Педагог: Аксёнова А.И.
Слайд 2Цель проекта:
Показать, что модель биоформы дает возможность осваивать эстетические свойства формы
– аналога.
Главные задачи проекта:
Создать модель природной формы – аналога, выявить ее структуру, понять причину гармоничности.
На основе графических моделей биоформы и добавочных ассоциативных форм предложить концепцию своей формы.
Разработать свои модели образов биоформы для различных областей дизайна, модели биоформы с архитектурной стилизацией.
Главные задачи проекта:
Создать модель природной формы – аналога, выявить ее структуру, понять причину гармоничности.
На основе графических моделей биоформы и добавочных ассоциативных форм предложить концепцию своей формы.
Разработать свои модели образов биоформы для различных областей дизайна, модели биоформы с архитектурной стилизацией.
Слайд 3Дома – грибы
Выполнила: Дюкова Анастасия
ученица 5 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М. А.
Педагог:
Аксенова А. И.
Слайд 4Примеры «грибной архитектуры», раскрывающей свойства естественных материалов и органично вписанной в
окружающий ландшафт.
В таких домах живут веселые и дружные семьи
В таких домах живут веселые и дружные семьи
Слайд 6Дом-павильон «Балерина»
Выполнила: Киржаева Анастасия
ученица 5 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М.
А.
Педагог: Аксенова А. И.
Педагог: Аксенова А. И.
Слайд 7Архитекторы давно пытаются воплотить идею танца в свои образы.
«Танцующий дом»
Проект«Обитель танца
или Танцующий цветок»
1.
2.
Слайд 8Силуэты балерины в витражах дома, ритм деталей делают дом необычным и
живым, настоящим воплощением танца
Слайд 9Башня – гриб
Выполнила: Абрамова Виталия
ученица 6 класса
Научный руководитель: Мереняшева М.
А.
Педагог: Аксенова А. И.
Педагог: Аксенова А. И.
Слайд 10Башня особняка Эль Каприччо («каприз») А. Гауди
«Вид из окна». Картина художника
Зонт
кроны экзотического дерева
Свод и опора готического собора
Свод и опора готического собора
1
2
3
1
4
Слайд 11Дом, который построил Джек (С. Я. Маршак, английская прибаутка)
Современная зонтичная конструкция
Аналоги
дома-гриба:
Слайд 12Дом – шутка
Выполнила: Шермакова Анастасия
ученица 6 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М.
А.
Педагог: Аксенова А. И.
Педагог: Аксенова А. И.
Слайд 13Архитекторы и дизайнеры любят шутить, создают дома, как будто играют в
веселую игру. В них уютно хозяевам и весело гостям…
Дом – еж
Дом-ракушка
Дом-кокос
1
3
2
Слайд 15Форма-
фантазия «Дерево»
Выполнила: Гладкова Елена
ученица 6 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М.
А.
Педагог: Аксенова А. И.
Педагог: Аксенова А. И.
Слайд 18«Цветочная фантазия»
Выполнила: Фаюстова Екатерина
ученица 7 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М. А.
Педагог:
Аксенова А. И.
Слайд 20Формообразование в живой природе характеризуется пластичностью и комбинаторностью, взаимосвязью элементов структуры.
Слайд 21Выполнил: Кортавов Кирилл
ученик 7 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М. А.
Педагог: Аксенова
А. И.
Выставочный павильон
Слайд 23Изучение и воспроизведение бионических структур в дизайне и архитектуре позволяет добиться
требуемых функциональных качеств: прочности, жесткости, упругости и т. д.
Слайд 24Геометрия - посредник между природой и архитектурой. Форма - это:
1) наружный
вид предмета, его очертание;
2) внутренняя структура, неразрывно связанная с содержанием;
3 сочетание элементов пространства (точек, линий, поверхностей).
Геометрия природной, архитектурной и дизайн формы - это геометрия функциональной формы.
Здесь неразделимы геометрия и прочность, рациональность конструктивных форм
2) внутренняя структура, неразрывно связанная с содержанием;
3 сочетание элементов пространства (точек, линий, поверхностей).
Геометрия природной, архитектурной и дизайн формы - это геометрия функциональной формы.
Здесь неразделимы геометрия и прочность, рациональность конструктивных форм
Слайд 25Каждый архитектурный объект обладает особыми свойствами, обусловленными наличием пространств, вместилищ. Пространственная
форма павильона – это взаимосвязанные пустотелые «оболочки обитания», призванные обеспечивать реализацию заданных функциональных процессов.
Слайд 26Павильон на воде «Лебеди»
Выполнила: Халилеева Анастасия
ученица 9 класса
Научный руководитель:
Мереняшева
М. А.
Слайд 28Для природных форм, характерна конструктивность, упорядоченность структуры, закономерное сочетание отдельных частей. Конструкции
живой природы эффективно сопротивляются действию внешних сил. В них достигается экономия материала, благодаря рациональной геометрической форме. Все конструктивные решения отличаются логикой, лаконизмом, убедительностью, в этом кроется техническое совершенство созданий природы.
Слайд 31Простые биоформы естественно входят в окружающее пространство, позволяют каждому увидеть в
них что-то свое…
Слайд 32Детская площадка «Рыба»
Выполнил: Клейменов Артем
ученик 8 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М.
А.
Слайд 34Главное требование к элементам площадки: безопасность и художественная (эмоциональная) выразительность
Слайд 35Детская площадка «Птицы»
Выполнил: Помякшев Илья
ученик 7 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М.
А.
Слайд 38Выполнил: Мокеев Алексей
ученик 7 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М. А.
Мобильный городок
для спортсменов
Слайд 41Выполнила:
Малышева Ольга
ученица 9 класса
Научный руководитель:
Мереняшева М. А.
Органическая архитектура
Слайд 42Органическая архитектура видит свою задачу в создании сооружений, раскрывающих свойства естественных
материалов и органично вписанных в окружающий ландшафт.
Ее сторонники считают, что форма здания должна каждый раз вытекать из его специфического назначения и тех уникальных условий среды, в которых оно возводится.
Ее сторонники считают, что форма здания должна каждый раз вытекать из его специфического назначения и тех уникальных условий среды, в которых оно возводится.
Слайд 43Мой дом - приют горнолыжника или альпиниста, одновременно вписывающийся в окружающий
ландшафт и предоставляющий своему хозяину все возможности пользоваться достижениями НТПР. На его стенах играют солнечные зайчики, в окнах отражаются облака и альпийские луга.
Слайд 44Литература:
ПРОПЕДЕВТИКА. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ДИЗАЙНЕ
Мереняшева М.А.
Учебное пособие для студентов направления
подготовки 54.03.01 «Дизайн» / Пензенский государственный университет архитектуры и строительства. Пенза, 2017.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "МАКЕТИРОВАНИЕ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ МАКЕТИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Лызина А.Г. Современные научные исследования и инновации. 2016. № 7 (63). С. 427-429.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "ФАНТАЗИЯ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Мереняшева А.В. Современные научные исследования и инновации. 2015. № 4-4 (48). С. 136-142.
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 194-198.
МЕТОД ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИИ ДИЗАЙНЕРА Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 82-85.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "МАКЕТИРОВАНИЕ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ МАКЕТИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Лызина А.Г. Современные научные исследования и инновации. 2016. № 7 (63). С. 427-429.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "ФАНТАЗИЯ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Мереняшева А.В. Современные научные исследования и инновации. 2015. № 4-4 (48). С. 136-142.
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 194-198.
МЕТОД ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИИ ДИЗАЙНЕРА Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 82-85.
