Презентация, доклад на тему Выступление на мо по теме Приёмы рефлексии на уроках музыки

ИМРСК
Япринцева Юлия Алексеевна

– анализ обучающимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершению деятельности.

урока:
после усвоения ЗУН
промежуточная
контрольная
итоговая

По содержанию:
устная,
письменная

По цели:
эмоционального состояния,
деятельности,
содержания

произведения обучающегося______ класса________  

уроке обучающегося______ класса_____  

радость

Ничего не понял

справившиеся с творческой работой отлично). Они в течение всего урока фиксируют деятельность учащихся (ряда, группы). В конце урока эксперты анализируют деятельность своих подопечных, указывают успехи и ошибки, выставляют им оценки.

занятии с позиции:
«Я» 0________10
«Мы» 0________10
«Дело» 0________10

теплое;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – упадок, уныние.

наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок.

изменения их интереса;
- уровня познания,
- личной активности.

отзывы от увиденного, выражают в ней свои мысли и эмоции. Представьте, что у каждого из вас эта книга в руках, чтобы вы написали там по окончании нашей музыкальной экскурсии?

вы знаете, что сегодня на уроке я _____ .
2).Больше всего мне понравилось _________ .
3).Самым интересным сегодня на уроке было _______
4).Самым сложным для меня сегодня было _________
5).Сегодня на уроке я почувствовал ______________
6).Сегодня я понял ____________
7).Сегодня я научился _________
8).Сегодня я задумался _________
9).Сегодняшний урок показал мне ___________
10). На будущее мне надо иметь в виду _______
(При письменной работе каждый ученик выбирает по два-три наиболее значимых лично для него положения.)

занимались?
Что мы для этого делали?
Что у нас получилось хорошо?
Что нам пока не удается?
Если перед уроком на доске были записаны цели вопросы могут быть иными.
Что мы делали для достижения поставленных целей?
Довольны ли мы результатом?
Можно ли это было сделать иначе?
Какой вариант лучше?
Где нам пригодится это умение?

ли сделать то, что я записал как главный результат проекта?
___________________________________________________________
Всё ли получилось так, как я задумывал?
___________________________________________________________
Что было сделано хорошо?________________________________________

Что было сделано плохо?
___________________________________________________________
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?
___________________________________________________________
Кто мог бы сказать мне СПАСИБО за проект?
_______________________________________________________
 

в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.
 
Корзина – всё выброшу.

не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.   Спасибо за внимание!