Бобырь В.С.
.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Вокально-интонационные упражнения для младшего хора
Содержание
- 1. Вокально-интонационные упражнения для младшего хора
- 2. Хоровое пение - наиболее доступная школьникам
- 3. Цель Вокально - хоровые упражнения занимают значительное
- 4. Вокально-хоровые упражнения. категории.применяются вне связи с каким-либо
- 5. Сущность этих упражнений такова:Развивать голос следует исходя
- 6. Методические принципы:
- 7. Текст для артикуляционной гимнастикиАй, дили,
- 8. Текст для артикуляционной гимнастикиМожет это был
- 9. Домовой. по мотивам стихотворения А. УсачеваЦель: расширение
- 10. Домовой. (по мотивам стихотворения А. Усачева) 1.Если
- 11. Примерный репертуарный план .
- 12. Спасибо за внимание
Хоровое пение - наиболее доступная школьникам исполнительная деятельность. Правильное певческое развитие с учетом возрастных особенностей и закономерностей становления голоса способствуют развитию здорового голосового аппарата.
Слайд 1«Вокально-интонационные упражнения на уроках младшего хора детского вокально-хорового коллектива «Светлячок»
Составила:
педагог дополнительного
образования, концертмейстер МАОУ лицея № 17
Бобырь В.С.
Бобырь В.С.
Слайд 2Хоровое пение
- наиболее доступная школьникам исполнительная деятельность. Правильное певческое развитие
с учетом возрастных особенностей и закономерностей становления голоса способствуют развитию здорового голосового аппарата.
Слайд 3Цель
Вокально - хоровые упражнения занимают значительное место в системе хорового обучения.
Их цель - формирование певческих навыков, развитие детского голоса.
Слайд 4
Вокально-хоровые упражнения. категории.
применяются вне связи с каким-либо конкретным произведением. Они способствуют
последовательному овладению средствами вокально-хоровой выразительности, достижению более высокого уровня художественного исполнения.
направлены на преодоление конкретных трудностей при разучивании какого-либо произведения. Эти упражнения служат более узким задачам
.
Слайд 5Сущность этих упражнений такова:
Развивать голос следует исходя из примарных, центральных звуков.
Диапазон
голоса - октава. Никакого напряжения.
Работать постепенно, без торопливости.
Петь на умеренном звучании.
Уделять внимание качеству звучания и свободе при пении.
Работать над ровностью силы звучания.
Работать постепенно, без торопливости.
Петь на умеренном звучании.
Уделять внимание качеству звучания и свободе при пении.
Работать над ровностью силы звучания.
Составной частью являются упражнения на приобретение и развитие различных умений и навыков. Это упражнения по нотной грамоте, на многоголосие, ритмические, артикуляционные и т.д.
Слайд 7
Текст для артикуляционной гимнастики
Ай, дили, дили, дили
А мы кого-то видели
Языкастого (кусаем
и жуем язык),
Зубастого (покусываем нижнюю и верхнюю губу)
Губастого (выворачиваем верхнюю и нижнюю губу).
Он сидел под кустом,
Тихо щелкал языком (щелкаем языком, меняя конфигурацию губ).
Зубастого (покусываем нижнюю и верхнюю губу)
Губастого (выворачиваем верхнюю и нижнюю губу).
Он сидел под кустом,
Тихо щелкал языком (щелкаем языком, меняя конфигурацию губ).
Слайд 8
Текст для артикуляционной гимнастики
Может это был козел (выворачиваем верхнюю губу),
Или серый
волк пришел (выворачиваем нижнюю губу),
Или это был медведь,
Да как начал реветь, как начал реветь (движение нижней челюстью вперед - вниз).
Не смогли мы разглядеть,
Потому – что пошел дождь, (массаж лица)
А потом застучал град,
А когда загремел гром,
Мы все убежали в дом.
В доме живет домовой,
Домовой, поговори со мной
Или это был медведь,
Да как начал реветь, как начал реветь (движение нижней челюстью вперед - вниз).
Не смогли мы разглядеть,
Потому – что пошел дождь, (массаж лица)
А потом застучал град,
А когда загремел гром,
Мы все убежали в дом.
В доме живет домовой,
Домовой, поговори со мной
Слайд 9Домовой.
по мотивам стихотворения А. Усачева
Цель: расширение диапазона, плавное соединение регистров, выравнивание
гласных, работа над интонационной выразительностью.
Приемы:
1.Грудной регистр.
2.Фальцетный регистр.
3.Соединение грудного регистра и фальцета.
4.Присоединение свисткового режима (в третьей, четвертой октаве) при условии широко и свободно открытого рта.
Приемы:
1.Грудной регистр.
2.Фальцетный регистр.
3.Соединение грудного регистра и фальцета.
4.Присоединение свисткового режима (в третьей, четвертой октаве) при условии широко и свободно открытого рта.
Слайд 10Домовой.
(по мотивам стихотворения А. Усачева)
1.Если ночью раздается в доме вой –
Это песню распевает Домовой.
Только слов я что-то в песне не пойму:
У-О-А-Э-Ы-Э-У
2.Домовой как заскрипит, как запоёт:
Что никто уже полночи не заснёт.
И летят во тьму ужасные слова:
У-О-А-Э-Ы-Э-А
3.Он, наверно, распевает в тишине
Песню чудную о звездах и луне…
А выходит почему-то у него:
У-О-А-Э-Ы-Э-О
4.Если в доме раздается жуткий вой,
Ты не бойся: это вышел Домовой…
Ты подпой тогда тихонечко ему:
Ы-Э-А-О-У *******
