Презентация, доклад на тему Развитие эмоционально-эстетического чувства учащихся

124»

г. Нижний Новгород
2017год

учащихся 1-4 классов в области эстетического воспитания при изучении раздела «День, полный событий».
3.)Урок – основная форма музыкального образования.
*Развитие ассоциативного мышления на уроках музыки.
*Использование ИКТ на уроках музыки.
4.)Тематическое планирование раздела «День, полный событий».
5.)Краткий обзор содержания и видов работ на уроках раздела.
6.)Разработка урока «Музыкальные и литературные образы в сказках А. С. Пушкина.
7.)Выводы, рефлексия.
8.) Используемая литература и интернет ресурсы.

Содержание.

формирование всесторонне развитой личности.

Эстетическое воспитание - это совокупность средств и методов, развивающих в школьнике эстетическое отношение к жизни, к литературе и искусству.

Показатели уровня эстетического восприятия искусства :
наличие определенного объема прочных и глубоких художественно-эстетических знаний;
развитость умений и навыков восприятия эстетического, понимание единства формы и содержания;
развитость воображения, образного видения;
активность проявления ассоциативности и эмоциональной памяти;

замысла произведения;
обращение к эмоциональной памяти учащихся;
использование произведений “смежных искусств” , например литературы, живописи, с целью активизации субъективных образов-представлений.
Определение на слух характерных особенностей того или иного стиля ( как классического искусства, так и современного);
Сравнительный анализ различных стилей музыки;

Формы и методы работы с детьми
в области эстетического воспитания:

из мира литературы и живописи

Рисование образа
«вижу, слышу, чувствую»

Виды деятельности

Слушание

Размышление, дискуссия

Учебно – игровая деятельность

Работа с книгой,
тетрадью

Вокально – хоровая работа

мышления средствами восприятия музыки в младшем школьном возрасте основано на следующих возрастных особенностях:
Внимание тесно связано с эмоциями и
чувствами детей;
Условие развития воображения –
включение в деятельность;
Практически действенный и чувственный анализ преобладает в младшем школьном возрасте;
Установление ассоциаций по смежности является для младших школьников естественным процессом.

к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природы, жанрового и стилевого многообразия, воздействия музыки на человека; ее взаимосвязи с другими видами искусства (литературы, живописи).

Воспитание устойчивого интереса, эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкальному искусству своего народа;
Воспитание музыкального вкуса; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Цели раздела

тоньше познать внутренний мир человека.

Ярче ощутить красоту природы.

Целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе, как интонационно - образную речь, обращенную тем или иным композитором к сердцу, уму и души человека.

…

Какая музыка отвечает настроению поэта?
Как связан характер музыки П. И. Чайковского со стихами А. С. Пушкина и картиной «Осенние дожди»?

В.Попков «Осенние дожди»
( Пушкин)

картину Кустодиева и подумайте «Какую музыку мог слышать поэт на ярмарочных гуляньях?»

Вспомнить пьесы из «Детского альбома». Какие из них могли звучать на ярмарке? Почему?

Вспомните жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни.

Б.Кустодиев «Ярмарка»

Керн

Какие картины природы рисует М. Глинка в романсе «Венецианская ночь»?

Рассмотри портрет А.С.Пушкина. Только ли поэт изображен на нем?

Какие произведения композиторов и художников ты бы предложил для своего музыкального вечера?

"Композиторы ХIХ века
. М.И.Глинка"

пушкинской строкой…

Какие чувства ребенка (героя музыкальной пьесы) передает музыка?

Петр Ильич Чайковский

Пушкин с няней.

и поэтического слова.
Формирование навыков построения ассоциаций у детей младшего школьного возраста

Развивающие
Развитие эмоциональной отзывчивости
на музыку разного характера.
Развитие вокально-хоровых навыков.

Воспитательные
Воспитание интереса и любви к классической музыке, к русской поэзии, живописи.

Задачи урока:

4-го класса; записи: вступление к 1 и 2 действиям оперы “Сказка о царе Салтане”.
Портреты А.С. Пушкина, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова.
Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина и действиям оперы
Изображение музыкальных инструментов.
Выставка книг ( произведения А.С.Пушкина)
Мультимедийный проектор.
Презентация «Музыкальные
и литературные образы
в сказках А. С. Пушкина».

темы урока.
Беседа по ней.

Вокально-хоровая работа.

Подведение итогов урока оценка результатов урока.

к опере, балету, оперетте, оратории, кантате, драматической пьесе. Увертюра подготавливает слушателя к предстоящему действию: - концентрирует его внимание; - вводит в эмоциональную сферу спектакля…

моря.

плывет.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней царица.

И.Билибин« Бочка по морю плывет».

не в огороде,
А в кремле при всем народе…
… песенки поет
Да орешки все грызет

В чешуе как жар горя…

За морем ………. есть,
Что не можно глаз отвесть,
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.

произведения.

и ассоциативного мышления, творческого воображения
Использование произведений «смежных искусств» углубляет знания уч-ся о музыке, учат устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности художественных образов
Содержание уроков раздела обогатило знания уч-ся о жизни А.С.Пушкина, способствовало воспитанию эстетического вкуса, привлекло внимание уч-ся к пониманию внутреннего мира человека, его переживаниям.

в школе: Очерки. Кн. 1/ Сост. И науч. Ред. Л.В.Горюнова.-М.,1991
Асафьев Ю.Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Ред. И вступ. Ст. Е.М. Орловой.- 2-е изд.- Л.,1993
Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?- 3-е изд., исп.- М.,1990
Музыка в школе. Вып.1. Песни и хоры для учащихся начальных классов. /Сост. Г.П.Сергеева.- М.,2000
Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. – М.,2000
Теория и методика музыкального образования детей: Науч. метод. пособие для учителей музыки и студентов средних и высших учебных заведений. / Л.В.Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская и др.- М.1999