Презентация, доклад на тему Работа с одаренными детьми в объединениях дополнительного образования.

и МХК
МБОУ «СОШ№26 пос. Новонежино»

рукой, они красиво зазвучат.

В. А. Сухомлинский

УРОВНЯ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ ПОДДЕРЖКА "ТАЛАНТЛИВОГО РЕБЕНКА" ПРОВОЗГЛАШАЕТСЯ ПРИОРИТЕТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЗАДАЧЕЙ. - РАБОТАТЬ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НУЖНО, ТАК КАК ОТ ЭТОГО ЗАВИСИТ БУДУЩЕЕ НАШЕЙ СТРАНЫ, ЕЁ ПРЕСТИЖ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ. МЫ ГОРДИМСЯ, КОГДА ВИДИМ НА ПЬЕДЕСТАЛЕ ЛУЧШИХ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ, СПОРТСМЕНОВ, ПЕВЦОВ, МУЗЫКАНТОВ, ПРИ ЭТОМ СРАЗУ АССОЦИИРУЕМ ПОБЕДИТЕЛЯ С РОССИЕЙ!

учёт индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их развития;

обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов

потенциальных возможностей.
Задачи:
выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету;
использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.

достигшие успехов в некоторых областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

, в творческих объединениях;
кружковая работа.

детского творчества.

в совокупности с общими способностями (творческим воображением, вниманием, волей и т. д.), образуют музыкальную одаренность

музыкально-ритмические движения;
Игра на музыкальных инструментах;
Инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес;
Освоение музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи;
Импровизации (речевая, вокальная, ритмическая, пластическая);
Создание мини-сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах.

настроения: исполнения жизнеутверждающих песен-формул,оптиместических детских песен,которые можно петь под фонограмму или аккомпонемент.

характер музыки, дети попадают в сказку, изображают героев любимых сказок:
Волк и 7 козлят;
Где зимует лето;
Самая красивая

музыкальный слух, способность к творческому развитию, вниманию.

и голосам животных).
Высокий уровень – эмоциональная, образная звукоимитация.
Средний уровень – образная звукоимитация.
Низкий уровень – отказ.
2. Вопросно-ответные интонации.
Высокий уровень – использование 1-2 звуков.  
Средний уровень – на одном звуке.  
Низкий уровень – проговаривание ответа.
  

– тембровое соответствие.
Низкий уровень – тембровое несоответствие.

2) Выразительная импровизация.
Высокий уровень – мелодическое и ритмическое разнообразие.
Средний уровень – ритмическое разнообразие.
 Низкий уровень – ритмическое однообразие.

работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний. Использование системы заданий повышенной сложности.
задания на развитие ладового чувства – музыкально-слуховых представлений – развитие чувства ритма;
музыкальнотерапевтические распевания на формулу повышения самооценки, профилактику и развитие правильного дыхания;
задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся;
задания на составление проектов – создание учащимися проектов в результате самостоятельной деятельности.

(группы по подготовке к конкурсам, фестивалям, конференциям) с учетом интересов учащихся. Существенным преимуществом системы внеклассной работы является то, что учащийся выступает как субъект обучения, то есть, исходя из своей индивидуальности, находит в содержании и в процессе деятельности цели, cooтветствующие его интересам, способностям и возможности их самостоятельной реализации (Программы работы творческих объединений «Эстрадное пение» «Вокальное пение «Игра на музыкальных инструментах»)

победителями и призерами Районных и Всеросийских, Международных конкурсов.

в развитии своих талантов. Вера - двигает горы… Вера в учеников может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.

Только творческий и увлеченный учитель может воспитать компетентную личность, способную воплотить в жизнь свои мечты и стремления. Одаренные дети – золотой фонд общества.

воспитать, Их надо развивать, в них верить. Простую истину признать Сумеет всякий... кто понятлив: Таланты может воспитать Учитель, если сам талантлив.