Презентация, доклад на тему Ледяные цветы Снежной королевы

О.В.
2015 г.

МБДОУ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ДЕТСКИЙ САД №3 «Ромашка»

наитию. Творчеству надо учить.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.»
В.А. Сухомлинский

детей. Это объясняется назревшей социальной необходимостью в творческих кадрах. Необходимость развития творческих способностей связывают также с престижем страны, зависящим от количества и качества творческой продукции, а также с личной удовлетворенностью трудом. Никого не надо убеждать в том, что творческие люди живут гораздо интереснее и более полноценно работают. Музыка и художественное творчество, являясь частью художественной культуры и эмоционально воздействуя на человека, вносят существенные изменения в сферу индивидуального сознания и духовную жизнедеятельность, создают предпосылки для активной деятельности и возможности «выплеснуть» свои впечатления, выразить их в индивидуальном творчестве (рисунке, напеве, движении). Однако возможность посредством музыкальных образов духовно и практически познать окружающий мир и выражать отношение к нему остается нереализованной, если у ребенка не формируются умения осознавать процесс создания музыкально-художественных образов, смысл творчества, если не развивается индивидуальная восприимчивость к музыкальному искусству и художественное видение мира. Поэтому так важно ориентировать процесс художественно-творческой деятельности детей на приоритет развития творческой направленности как качества личности. Именно посредством взаимодействия музыкального и художественного искусств осуществляется
передача духовного опыта человечества, происходит восстановление связей между
поколениями. Интеграция искусств помогает сформировать в сознании детей
целостную картину мира, способствует осознанию собственной значимости.
 

психологического равновесия и творческих проявлений посредством музыки, слова, движения, образа.

Задачи .

воспитывать
эмоциональную
отзывчивость на
музыкальные и
художественные
произведения;

развивать творческие
умения, фантазию в
придумывании
подражательных
движений
и статичных поз;

закреплять умение
рисовать «по сырому»,
проводить тонкие
линии, объединять
их в ажурный рисунок;

закреплять знания
о признаках зимы,
свойствах снега и
льда.

белой парчой,
Удивляя своей красотой.

цветом. Мёрзнет нос, а толку мало – Их зима нарисовала. (Ю. Марцинкявичюс)

Царство
Снежной королевы вместе с «Вальсом снежных хлопьев» П.И. Чайковского.

круг.
Раз – два – три!
Снег в ледышку преврати!

Смотрит вправо, смотрит влево:
На заснеженных конях. Все боитесь вы меня?

разбегались кто куда.

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса,
Кто же это? (Лиса)

Косолапые ноги.
Зиму спит в берлоге
Догадайся, ответь,
Кто это? (Медведь)

Разбойник он серый,
Нет ему веры
Всё клыками щёлк.
Кто это? (Волк)

снежные стройные линии
На окошках то тут, то там –
Распустились зимние лилии,
Недоступные буйным ветрам.
Лепестки их, как будто короны,
Бриллиантом горят в серебре.
И являются эти бутоны
Идеалом цветов в январе.