Презентация, доклад на тему ПРОЕКТ МАРШРУТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ с ЗПР. Презентация.

зпр. Конспект урока музыки в классе коррекции».

Выполнила: Подгорных Ирина Николаевна
Учитель МОУ «СОШ №39 Имени молодой гвардии » г. Кургана.
Научный руководитель: Мусихина  Светлана Алекандровна.

Институт повышения квалификации и переподготовки Работников образования Курганской области  

с детьми, имеющие различные отклонения психического развития.
Музыкальное воспитание – это одно из могучих средств формирования личности учащихся, развития их творческих способностей и музыкального вкуса.
Музыкальное воспитание развивает эмоциональную отзывчивость, воздействует на чувства, душевное состояние, учит любить и понимать музыку.

Актуальность темы

школьного возраста с ЗПР.
Задачи
-анализ методов воспитания детей с зпр.
-анализ сопровождения детей с зпр на уроке музыки 
-анализ литературы с целью определения влияния музыки на психофизиологическое развитие человека, на развитие ребенка с ЗПР
 
-анализ особенностей музыкально-ритмической работы в коррекционных классах
 
-разработка урока музыки в классе коррекции

(голоса) - приблизится к музыке на столько, чтобы быть не только слушателем, но и активным исполнителем музыкального произведения.

репертуаром;
- воспитательные: воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой певческой манере, воспитание организованности внимания, ответственности в момент коллективного музицирования;
- развивающие: развитие музыкальных способностей, музыкального слуха, певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Задачи обучения пению детей в коррекционных классах

важнейших условий, обеспечивающих нормальное звучание детских голосов;
- при выборе репертуара обращать внимание на звуковой диапазон песен, который должен соответствовать объему голоса детей данного возраста.

При обучении детей пению педагогу необходимо:

о песне;
4. чтение поэтического текста песни;
5. разучивание песни.

Способы разучивания школьной песни

исполнительской деятельности;
- развитие вокального слуха, умение различать правильное и неправильное пение, высоту звуков, их длительность, направление движения мелодий, умения слушать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки;
- овладение вокально-хоровыми навыками ( певческим дыханием, звукообразованием, дикцией, артикуляцией, строем, ансамблем);
- формирование певческих умений детей, исполнение песен с помощью взрослого и самостоятельно, в сопровождении инструмента и без него;
- усвоение через пение нравственно-эстетических ценностей и формирование способности к сопереживанию, умению различать добро и зло, уважать труд, бережно относиться к природе, животным, с нежностью общаться с мамой, быть уважительным с другими взрослыми и сверстниками;
- коррекция посредством певческой деятельности в развитии, проявляющихся в нарушениях функций организма, а также в познавательной деятельности, особенно речи, эмоционально-волевой, личностной сферах.

Пение помогает в решении познавательных, воспитательных и коррекционных задач в работе со школьниками с проблемами:

тематику

Репертуар детских песен в классах коррекции должен быть:

роль

Каждое произведение должно:

детского голоса;
2. адекватность психическим особенностям учащихся;
3. небольшой объем произведений;
4. образные и жанровые контрасты выбираемых произведений;
5. воспитательная направленность.

Песенный материал школьников, занимающихся в классах коррекционно-развивающего обучения, составляется на основе следующих критериев:

ритм, динамику, форму, характер музыкального произведения), в свободных движениях отражать жанры музыки (марш, танец, песню);
- овладение «языком движений», умением с помощью жестов, мимики, пантомимы передавать музыкальный образ;
- развитие творческих проявлений в движениях под музыку
- осуществление средствами движений коррекции познавательной, эмоционально-волевой, моторной, личностной сфер ребенка с проблемами.

В процессе формирования движений под музыку у детей с проблемами решаются следующие задачи:

вопросы и отвечать на них.
Развитие умения осмысливать полученную  информацию.
Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
Коммуникативные УУД
Участие в коллективном пении, музыкально-ритмической  и двигательной деятельности.
Учатся строить понятные аргументированные высказывания.
Формирование умения грамотно строить речевые высказывания.
Познавательные УУД
Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства
Формирование умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

Конспект интегрированного урока музыки в классе коррекции.

проектор,
экран,
синтезатор.
Фонограммы-минус  песен
«Мой дедушка – герой», муз. А.Вайнера  слова Н.Вайнера
«День Победы,) Д. Тухманова;
«Наша армия сильная!» группа «Непоседы»;
Презентация со слайдами по содержанию занятия;
музыкальные молоточки.
 

Педагогические технологии, применяемые на уроке