сад «Мечта»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Сотрудничество музыкального руководителя с педагогами музыкальной школы по развитию музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
Содержание
- 1. Презентация Сотрудничество музыкального руководителя с педагогами музыкальной школы по развитию музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
- 2. Тема: «Сотрудничество музыкального руководителя ДОУ и педагогов
- 3. Концепция опыта: сочетание традиционных
- 4. Технология опыта: использование нетрадиционных форм организации
- 5. Результативность: дети все время действуют творчески,
- 6. М.Т.Картавцева «Музыкальные способности начинают формироваться в дошкольном
- 7. Программа «Домисолька»Задачи:Развитие слухового вниманияРазвитие звуковысотного слухаРазвитие чувства ритмаРазвитие певческих навыковРазвитие тембрового слухаРазвитие воображения и творчества.
- 8. Программа включает в себя 2 этапа:1 этап
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Спасибо за внимание!
Тема: «Сотрудничество музыкального руководителя ДОУ и педагогов детской музыкальной школы по развитию музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Слайд 1Лашкова Любовь Васильевна
Музыкальный руководитель
Высшей квалификационной категории
МДОУ «Центр развития
ребенка – детский
Слайд 2Тема:
«Сотрудничество музыкального руководителя ДОУ и педагогов детской музыкальной школы по развитию
музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Слайд 3Концепция опыта:
сочетание традиционных и нетрадиционных
форм организации занятий;
создание доверительной обстановки в общении с детьми, внутреннего комфорта каждому ребенку;
насыщение жизни детей классическими и фольклорными музыкальными произведениями;
отбор содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
создание доверительной обстановки в общении с детьми, внутреннего комфорта каждому ребенку;
насыщение жизни детей классическими и фольклорными музыкальными произведениями;
отбор содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Слайд 4Технология опыта:
использование нетрадиционных форм организации занятий;
использование информационных технологий на
занятиях;
ведение целенаправленной работы с родителями по организации музыкального воспитания;
реализация индивидуального подхода к детям.
в целях приобщения детей к миру прекрасного осуществляется отбор программного материала.
ведение целенаправленной работы с родителями по организации музыкального воспитания;
реализация индивидуального подхода к детям.
в целях приобщения детей к миру прекрасного осуществляется отбор программного материала.
Слайд 5Результативность:
дети все время действуют творчески, поскольку они ставятся в условия,
в которых они фантазируют, проявляют индивидуальность;
у детей формируется устойчивый интерес к музыкальным занятиям;
дети умеют передавать характер музыкального произведения, согласовывать танцевальные движения с музыкой;
налажена тесная связь с педагогами ДМШ и родителями;
разработано совместное перспективное планирование с музыкальной школой.
у детей формируется устойчивый интерес к музыкальным занятиям;
дети умеют передавать характер музыкального произведения, согласовывать танцевальные движения с музыкой;
налажена тесная связь с педагогами ДМШ и родителями;
разработано совместное перспективное планирование с музыкальной школой.
Слайд 6М.Т.Картавцева
«Музыкальные способности начинают формироваться в дошкольном возрасте, включают в себя ряд
компонентов: музыкальный слух (мелодический, тембровый, звуковысотный), музыкальную память (кратковременную и долговременную), чувство метроритма, воображение (воссоздающее и творческое)»
Слайд 7Программа «Домисолька»
Задачи:
Развитие слухового внимания
Развитие звуковысотного слуха
Развитие чувства ритма
Развитие певческих навыков
Развитие тембрового
слуха
Развитие воображения и творчества.
Развитие воображения и творчества.
Слайд 8Программа включает в себя 2 этапа:
1 этап – развивающий (занятия 1-10)
направлен на развитие музыкальных способностей: тембрового, звуковысотного слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, певческих навыков.
2 этап – репродуктивно-творческий (занятия 11-14). Самостоятельная творческая деятельность на основе усвоенных ранее знаний, умений и навыков.
2 этап – репродуктивно-творческий (занятия 11-14). Самостоятельная творческая деятельность на основе усвоенных ранее знаний, умений и навыков.
