Презентация, доклад Развитие творческих способностей детей на уроках музыки

РЛИ Дуванского района Гайсина М.В.

душа? Чтоб развивать эмоции и чувства, В союзе с музыкой иду я не спеша. Ребенок в мир искусства входит. Пройти он должен путь творца: Создать известные шедевры с нуля, С начала до конца. Поразмышлять и осознать, Прожить, пропеть и воссоздать. Все это в сумме, как ведется, Уроком Музыки зовется.

музыки
Совместная творческая деятельность учителя и ученика на уроках музыки

формирование эстетической культуры.
2. Оптимизация познавательной деятельности.
3. Овладение образным языком музыкального искусства посредством усвоения знаний, формирования умений и навыков с целью постижения сущности музыки, взаимосвязи ее со смежными видами искусства – литературой, живописью, кино.
4. Создать условия для развития личностно-творческого потенциала ученика.

различных методов обучения по развитию творческих способностей.
- импровизация.
- развивать музыкально эстетический вкус и потребность в общении с шедеврами музыкального искусства.
- побудить к музыкальному самообразованию и самовоспитанию.

в том, что акцент ставиться на личностно-ориентированный подход, в основе которого лежит развитие индивидуальных способностей учащихся.

(примеры творческих заданий)
прослушать музыкальное произведение и записать свое мнение. Вот несколько высказываний учеников старших классов
в младших классах использую задания в которых дети сами становятся художниками и свои впечатления от музыки передают в рисунках.
Словесное рисование (например, как бы ты нарисовал героя музыкального произведения?)

старших классов:
– об Аппассионате Л.В. Бетховена: «Эта музыка поднимает во мне хорошие чувства», «Я хочу много знать, быть интересным, нужным людям», «Мне кажется это волны в огромном море, а сними борются люди и не сдаются».
- о Лунной сонате Л. Бетховена. «Красивая, необыкновенная музыка, я готова слушать ее каждый день», «Мне кажется это произведение о несчастной любви Бетховена».

1 строка – заголовок. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, передающая собственное отношение, настроение, чувства. 5 строка – вывод, одним словом или фразой.

любим его музыку – классик;
б) оркестр – симфонический, камерный – играет, гастролирует, выступает – четыре группы музыкальных инструментов – коллектив;
в) квартет – вокальный, инструментальный – импровизирует, гастролирует, музицирует – Иван Крылов написал басню – ансамбль;
г) барокко – изящный, вычурный – увлекает, вдохновляет, завораживает – перламутровая жемчужина неправильной формы – стиль.

активная деятельность в приобщении к музыкальному искусству, способствующая творческому развитию школьников. Среди разнообразных творческих заданий в вокально-хоровом музицировании хочется обратить внимание на такое, как выразительное произнесение текста разучиваемой песни, приближающееся к музыкальному интонированию, как бы ее рождение, внутреннее слышание интонации данной песни.

активная деятельность в приобщении к музыкальному искусству, способствующая творческому развитию школьников.

рабочими документами, как описано ниже:

Выберите Объект из меню Вставка
Установите переключатель Создать из файла
Укажите имя файла в поле Файл
Установите флажок Как значок
Нажмите кнопку ОК

Выделите значок
Выберите Настройка действия из меню Показ слайдов
Установите переключатель Действие и выберите Изменить
Нажмите кнопку ОК

Пластическое интонирование, импровизация.
Умение слышать музыку и размышлять о музыке.
К творчеству композитора и исполнителя присоединять творчество слушателя.
Практика письменных работ, сочинения на музыкальные темы.

искусстве!»
 Помни, «зорко одно лишь сердце!» Проживай, сочувствуй, сопереживай  вместе с автором произведения и детьми.
 Никогда не унижай детей! Они талантливы и равны с тобой в правах, они заслуживают уважения.
 Доверяй детям. Они знают и умеют больше, чем ты думаешь.
 Чаще ставь перед детьми проблемы. Труд ума и души – основа занятий искусством.
 Вырабатывай у детей речевую грамотность. Давая новое название или термин, записывай его на доске или пользуйся карточкой.
 Центр урока – искусство! 2/3 урока отводи на его «звучание».
 Урок искусства – художественно-педагогическое действо, он строится по законам искусства, по законам художественной драматургии и не терпит статичности.
Чувствуй интонацию урока, помни, что художественно-педагогическая импровизация – показатель твоей творческой свободы и профессионального мастерства.
Будь профессионален во всем! Не забывай: ты педагог искусства, твой рабочий инструмент – слух, зрение, не допускай фальши ни в чем.
Будь грамотен в выражениях, следи за своей речью, не допускай погрешности в терминологии.

и выходе из класса
При звучании танцевальной музыки разных народов имитация игры на национальных музыкальных инструментах
В старших классах использование гитары при исполнении песен