Презентация, доклад по здоровьесберегающим технологиям на уроках музыки

на уроках вокала

задач, решают еще и оздоровительно-коррекционные задачи:

и голос, но и вообще чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом:
• восстанавливают нарушенное носовое дыхание,
• улучшают дренажную функцию бронхов,
• положительно влияют на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани,
• повышают общую сопротивляемость организма, его тонус,
• улучшают нервно- психическое состояние организма.

комнату шмыгайте носом, как бы нюхая запах) .
2. ВЫДОХ – абсолютно пассивный, уходит через нос или через рот. Лучше, если это выдох через нос. О выдохе думать запрещено. Если вы будете думать о выдохе – собьетесь! Выдох – это уходящий вдох.
3. В дыхательной гимнастике А.Н. Стрельниковой короткие шумные вдохи носом делаются только одновременно с движениями («вдох – движения») : хватаем – нюхаем, кланяемся – нюхаем, приседаем – нюхаем, поворачиваемся – нюхаем и т. д.

8 вдохов, или 3 раза по 32 вдоха.

Всего 100 упражнений.

«Повороты головы», «Ушки», «Маятник головой», «Перекаты» и в последнюю очередь «Передний шаг» и «Задний шаг».

Кошка

шаг» , «Задний шаг»



 

каждого ребенка;
Полетность;
Улучшение вибрато;
Большую певучесть звука;
Свободу;
Раскрепощённость певческого звучания и певческого процесса в целом.

применяется массаж лица. Исполнение упражнений, связанных с работой губ и открыванием рта необходимо контролировать с помощью зеркала. В дальнейшей работе также желателен визуальный контроль

Руки, согнуты в локтях, находятся параллельно полу на уровне пояса ладонями вниз: пальцы совершают хаотические колебательные движения, передающие общее расслабление.  

№1 «Штро-бас» («Кот –воркот»)

 

Котик запрыгнул ко мне на колени, Громко урчит, развалился в лени. Я осторожно чешу за ушком, Ласково глажу урчащие брюшко.

Пальцы рук поставлены на щёки и вдвинуты между верхними и нижними зубами, чтобы не давать рту закрыться. Глаза широко открыты, брови подняты; выражение лица - испуганное.
Показатели: Произвольное включение и осознание грудного режима работы гортани – «толстого» голоса; специфическая форма рупора.

ШОРОХ: ЧАЩИ ЛЕСА ДЫШИТ.

полусонное, глаза прикрыты. Руки, согнуты в локтях, находятся параллельно полу на уровне пояса ладонями вниз.
Показатели: освоение фонетической формулы; порог как механизм саморегуляции в возникновении нового режима; равнообъемность гласных.

с резким переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса, который называется «регистровый порог» (для детей «Вопрос - ответ»).

«ы») в фальцетном режиме, и через нисходящую глиссирующею интонацию перевести в грудной режим на том же гласном. В грудном режиме гласные выстраиваются в уже знакомой последовательности с переводом последнего гласного («ы» или «у») в штро-бас с расслаблением языка.
Показатели: Целесообразное использование режимов работы гортани.

№ 4 «Бронтозаврик»

высоким тонким голосом с последующим переводом его на этом же слове/слоге в грудной режим нисходящей глиссирующей интонацией со срабатыванием порога. Каждая строка заканчивается штро-басом на гласном «А» с расслаблением языка.

«Крик - вой»

упражнение - Соединение упражнений «Волна» и «Крик - вой» на одном движении.
упражнение - «Крик - вой - свист».

упражнение - «Волна с криком чаек»

Упражнения этой группы объединяет работа над громкостью звучания голоса в разных регистрах, по выявлению максимальных возможностей. Упражнения дают возможность осознать все режимы работы гортани в их естественном, незамаскированном эстетической обработкой виде, механизмы перехода из регистра в регистр и сопутствующие голосо-телесные ощущения.

вперёд и убирать назад. 3. Пожевать язык попеременно левыми и правыми боковыми зубами закрытым ртом.

рте сначала в одну сторону, затем – в другую, как бы очищая зубы. 5. Упереться острым языком попеременно в верхнюю и нижнюю губы, правую и левую щёки, как бы протыкая их насквозь.

(Игровое задание: разные по величине лошадки по-разному цокают копытами. Большие – медленно и низко, маленькие пони – быстро и высоко). 7. Покусать попеременно верхнюю и нижнюю губы по всей длине от угла до угла.

Оттопырить и вывернуть нижнюю губу, открыв нижние зубы и дёсны и придав лицу обиженное выражение. 10. Поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы и дёсны и придав лицу радостное выражение.

а затем широко открыть их. 13. Прищуривать попеременно глаза (подмигивать)

и поднять мышцы под глазами и брови.

в работе с трудноинтонирующими детьми. В своей практике я вижу положительные результаты, помогающие детям «найти» свой голос в любом регистре, наиболее активно применяя упражнения доречевой коммуникации.
Ребенок запоминает свои ощущения и затем переносит их в нужный музыкальный материал в зависимости от регистра.