Презентация, доклад по развитию музыкальных способностей детей на тему: Организация музыкально-театральной деятельности в ДОу.

«ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ»
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
РАГУЛИНОЙ СВЕТЛАНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ, МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2 Г. ДМИТРИЕВА» ДМИТРИЕВСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

и эмоциональных
открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству»

В.А. Сухомлинский.

способностей детей, эмоциональной сферы, формирования художественно-эстетического развития всесторонне-развитой творческой личности дошкольника, средствами театрализованной деятельности, формирования эмоционального восприятия музыки.

потребность у детей духовно обогащаться
через театральную деятельность, музыку;
Пробуждать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного
и прививать любовь к искусству;
Использовать в данной деятельности:
театрализованные игры, музыкальные спектакли и сказки,
постановки кукольного спектакля;
Побуждать к импровизации с использованием средств
выразительности (мимика, жесты, движение и т.д.);
- Помогать в создании выразительных средств.

и танцы

Театральные игры

В театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества: художественно-речевое, музыкально-игровое, танцевальное, сценическое, певческое. Дети стремятся к художественному изображению литературного произведения не только как «артисты», исполняющие роли, но и как «художники», оформляющие спектакль, как «музыканты», обеспечивающие звуковое сопровождение. Каждый вид такой деятельности помогает раскрыть индивидуальные особенности, способности ребёнка, развить талант, увлечь детей.

Сказки

Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Язык сказок отличается живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, песенок, диалогов, образных выражений, ритмических повторов, которые помогают ребёнку запомнить сказку.

имеют одну общую черту: они по своей сути являются развивающими, т.к. абсолютно любая игра развивает психические процессы – познавательные, эмоциональные, коммуникативные.
Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Ребёнок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.

Речевые игры

воспитателями и родителями;
вооружение семьи знаниями
и умениями по данному вопросу.