Презентация, доклад по музыки на тему: Можем ли мы увидеть музыку?

класс

жизни
2. Показать, как разные виды искусства (поэзия, музыка, живопись) по-своему и независимо друг от друга воплощают одно и то же жизненное содержание
3. Знакомство с творческим содружеством композиторов “Могучая кучка”
4. Углубить представления учащихся о многократных связях музыки и живописи
5. Дать понятие “музыкальный пейзаж”
6. Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию богатырских образов

неотъемлемую часть жизни каждого человека.
2. Содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.
4. Способствовать развитию интереса к музыке.
5. Способствовать формированию слушательской культуры.
6. Сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Понятие искусство, виды искусства, определение оперы
3.Значение выражения “музыкальный портрет”,”музыкальный пейзаж”
4. О творческом содружестве музыкантов “Могучая кучка”
5. Основные сведения о композиторах, изображающих природу
Уметь:
1.Размышлять о музыке, применять полученные знания
2. Отличать оперу от других видов искусства
3. Сопоставлять произведения живописи и музыки
4. Пользоваться певческим голосом, петь в соответствии с образным строем
5. Выразительно исполнять произведения, используя вокально-хоровые навыки
6.Выражать цветом в рисунке свои музыкальные ощущения и передать настроение композитора

искусстве
4.Героические образы в искусстве
5.Музыкальный портрет М.П.Мусоргский
7.Музыкальный портрет С.С.Прокофьев
8.Картины природы в музыке
9.Можем ли мы увидеть музыку?
10.Обобщение четверти

природы в музыке”

учащимся взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.
2. Продолжение знакомства с творчеством композитора М.П.Мусоргского.
3. Средства музыкальной выразительности.
Развивающие :
1. Развивать у учащихся эстетическое восприятие; чувство красоты.
2. Стремление к творчеству.
3. Вокально-хоровые навыки.
Воспитательные :
1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям.
2. Доброе чувство к Родине, природе.

рассказ, объяснение, сравнение, метод забегания вперёд и возвращения назад, обобщения, анализ, активное слушание

увидеть музыку?

Оборудование:
Магнитофон.
Доска.
Фортепиано.
Репродукции картин.
Портреты композитора.

вступления к опере « Хованщина»
« Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусорского.
3. Повторное слушание. Задание.
4. Обобщение. Домашнее задание.

гор
По тесовым кровелькам играючи
Заря новая поднимается;
Разметала кудри золотые
Умывается снегами рассыпчатыми
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается
Уж зачем ты, алая заря, просыпалася?
На какой ты радости разыгралася?
М.Ю. Лермонтов

Натюрморт Портрет

изобразительными подробностями музыкального языка
Художественные средства музыки:

Тембр, лад, регистр, ритм, динамика, темп.

М.П. Мусоргский (1839-1881г.г.)

К. Моне
“Московский дворик” “Впечатление”

Скорость движения музыки
Сила звучания
Краски музыки
Душа музыки
Согласие, стройность
Музыкальное время

музыке. Композитор не только искренне любил Родину и родную природу, но и в своём творчестве очень точно рисовал её образы.
И композитор и художник независимо друг от друга средствами, присущими их искусству, изобразили рассвет в жизни Русского государства, описали исторические события
Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к произведению “Рассвет на Москве-реке”

подробнее о средствах музыкальной выразительности . Познакомились с творчеством композитора М.Мусоргского , понятием «музыкальный пейзаж» , о связи музыки и живописи. Научились представлять «живописные картины».