Презентация, доклад по музыке на тему: Композитор-исполнитель-слушатель

учащихся с музыкой разных композиторов; научить различать выразительные средства музыки; учить слушать и слышать музыку.
Развивающая: развивать вокально-хоровые навыки, чувство ритма; развитие умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать.
Воспитательная: воспитывать музыкально-художественный вкус; пробуждать эмоциональный отклик на произведение.

цветом кожи, Но, безусловно, мы в чём-то похожи! Всем нам счастливыми хочется быть, Новые звёзды на небе открыть, Крепко дружить, не бояться «другого». Друг мой в коляске, а что здесь такого? Годы пройдут, и мы станем взрослее, Ростом повыше, по жизни мудрее, И поменяется мир весь вокруг, Но рядом останется преданный друг!

странах мы узнали на прошлом уроке?
- С произведениями каких композиторов мы познакомились?
А сейчас посмотрите и скажите, какой русский композитор изображен на данном портрете?

директором Московского отделения РМО. Музыка Чайковского получает известность в России и за границей. С конца 1880-х годов выступал как дирижёр в России и за рубежом. Концертные поездки укрепили творческие и дружеские связи Чайковского с западноевропейскими музыкантами, среди которых ― Ганс фон Бюлов, Эдвард Григ, Антонин Дворжак, Густав Малер, Артур Никиш, Камиль Сен-Санс и др.

сенсационным успехом он выступил в Нью-Йорке, Балтиморе и Филадельфии 
(подробное описание этого путешествия сохранилось в дневниках композитора). В Нью-Йорке он дирижировал Нью-йоркским симфоническим оркестром на открытии Карнеги-холла.

П. И. Чайковского «Болезнь куклы». После прослушивания вы мне ответите на вопрос: Какие средства музыкальной выразительности использует автор?

сказал, что плохо дело. - Маше больно, Маше тяжко! - Не поможешь ей, бедняжке. - Нас покинет Маша вскоре.
Вот уж горе, так уж горе, горе, горе, го…
У девочки заболела кукла. Как в музыке рассказано об этом? Что необычно в музыкальном языке этой пьесы? Слушая музыку, вы сразу обратите внимание на то, что в ней нет сплошной мелодической линии. Она как бы «разорвана» паузами, каждый звук мелодии напоминает вздох: «Ох... ах...»

кодой. Жалобно звучат «вздохи» куклы в первом предложении, переходящие затем в приглушённые стоны, когда они переносятся в низкий регистр. «Страдания» куклы достигают предела во втором периоде, содержащем напряжённую кульминацию. Период завершается кадансом на тоническом аккорде. Пьеса имеет долго «угасающую» коду. Кукла заснула...)

солнца». - Какая эта песня? 

на то, что эти композиторы писали о других странах, эта музыка нам понятна и доступна. Мы начинаем дружить с людьми тех стран, начинаем лучше понимать друг друга.

Тема нашего урока «Композитор, исполнитель, слушатель».
- Кто такой композитор? (это создатель музыкальных произведений).
- А кто такой исполнитель? (это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой).
- А мы с вами можем быть исполнителями? (Да)
- А кто такой слушатель? (это тот, кто слушает кого-нибудь, что-нибудь).
-  А часто ли на уроках мы являемся слушателями? (да)
Мы очень часто являемся слушателями. А слушая произведения, мы накапливаем свой музыкальный опыт.

получилась? 
Какие произведения слушали?  Кем мы были на уроке?

«5»!
До свидания!