Презентация, доклад по музыкальному воспитанию в ДОО

музыкальных творческих способностей в повседневной жизни ДОО
 












 

чувствовать, как встать на позицию ребенка, взглянуть его глазами и вспомнить себя в своем детстве. И это вызывает исследовательский интерес и потребность разобраться в том, как воздействовать на чувства ребенка, вовремя зажечь и поддержать огонек интереса в глазах к музыке.
Именно дошкольный возраст является чувствительным по отношению к развитию всех основных психических процессов, способностей, в том числе и музыкальных. Развитие и совершенствование музыкальных видов деятельности является интереснейшим разделом работы педагога по реализации способностей детей дошкольного возраста.

способностей детей в повседневной жизни ДОО.
Предмет исследования: развитие музыкальных творческих способностей детей дошкольного возраста, с использованием различных методик.
Гипотеза исследования:
Развитие музыкальных творческих способностей детей дошкольного возраста будет проходить эффективно если:
1. выявлены критерии развития музыкальных способностей детей;
2. разработана система музыкальных занятий в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста;
3. предложены методические рекомендации по развитию музыкальных способностей дошкольников.

детей в повседневной жизни ДОО и экспериментально проверить эффективность различных методик.

Задачи исследования:

1. Выявить и экспериментально проверить педагогические возможности системы музыкальных занятий в развитии музыкальных способностей у старших дошкольников.

2. Разработать систему музыкальных занятий в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста.

3. На основе полученных результатов сформулировать методические рекомендации для работы по развитию музыкальных способностей дошкольников.

Исследование проводилось в МБДОУ комбинированного вида – детский сад №5 «Золотой ключик», Республики Татарстан, Азнакаевского района, п.г.т. Актюбинский и МБДОУ № 4 «Березка» п.г.т Актюбинский.
Опытно-экспериментальная работа включала 3 этапа:
- констатирующий,
- формирующий,
- контрольный.
  Использовались две методики:
1. «Методика музыкального развития» А.И Бурениной, программа «Ритмическая мозаика»
2. «Методика развития музыкальных способностей» И. Новоскольцевой, И.Каплуновой, программа «Ладушки»

этапе по методикам программы «Ладушки» Новоскольцевой и Каплуновой и по программе «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной

технологию развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста;
- на основе технологии составить программу развития музыкальных способностей детей;
- осуществлять руководство музыкальной деятельностью для достижения более высоких результатов.
изучить методические рекомендации и обширный практический материал многих авторов, занимающихся проблемами музыкального развития.

И.Каплуновой

Бурениной

констатирующем и контрольном этапе по программе А.И Бурениной и по программе «Ладушки» И. Новоскольцевой и И. Каплуновой

эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. И в данной  работе мы определили основные направления и педагогические задачи по развитию таких важнейших компонентов музыкальных творческих способностей, как творческое мышление и воображение в дошкольном возрасте.
Цель, поставленная в начале исследовательской работы, достигнута, а гипотетическое положение о том, что развитие музыкальных способностей детей возможно, если будут созданы определенные педагогические условия, содержание которых, будет способствовать наилучшему восприятию музыки, подтвердилось.