Презентация, доклад Музыкально-ритмические занятия с детьми имеющими нарушения слуха

МАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА

воспитательного процесса в школе во многом определяется тем, насколько насыщена школьная жизнь духом музыки. Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.» А.В.Сухомлинский
Трудно переоценить роль музыки в эстетическом развитии детей.
С помощью музыкального воспитания совершенствуются творческие способности школьников.

глухонемых были введены в учебный план экспериментальные занятия с использованием музыки.
30-е годы XXв.- в нашей стране музыкальная ритмика стала применяться в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения слуха и речи(в основе-идея Жака Далькроза-первого организатора ритмики как предмета).
1986г.- в учебный план специальных школ для глухих и слабослышащих детей введена учебная дисциплина- музыкально-ритмические занятия.

основе – методика музыкального воспитания, разработанная австрийским композитором Карлом Орфом-использование синтетических форм музицирования(сочетание декламации, движений под музыку, игры на музыкальных инструментах).
Верботональная система, разработанная в поликлинике «SUVAG»(Загреб, Хорватия) под руководством П.Губерины(использование фонетической ритмики).

нарушениями слуха, их более полной социальной адаптации;
на музыкально-ритмических занятиях развиваются творческие способности обучающихся, важнейшие психические функции;
на музыкально-ритмических занятиях расширяется кругозор детей с нарушениями слуха, происходит развитие речи;
обучение восприятию музыки имеет важное значение для развития нарушенной слуховой функции;
использование музыкальных средств содействуют развитию произносительной стороны речи.

к духовной культуре общества, социальной адаптации.

способностей учащихся с нарушениями слуха;
физическое развитие неслышащих учащихся;
развитие слухового восприятия обучающихся;
совершенствование их произношения.

уроках. Для создания соответствующего эмоционального настроя и развития выразительности речи у детей музыку применяют на уроках чтения, развития речи, изобразительной деятельности и др.
Использование фонетической зарядки на общеобразовательных предметах и на занятиях самоподготовки.

детей во внеурочное время. Организованы кружки танцев, мелодекламации, драматизации музыкальных сказок, шумовые оркестры и т.д.
На школьных праздниках всегда звучит музыка.

на пути к более полноценному развитию детей с тяжелыми нарушениями слуха, к их социальной адаптации!