Презентация, доклад Мой инновационный педагогический опыт

«Рябинка» города Азнакаево Азнакаевского
муниципального района Республики Татарстан

«Мой инновационный педагогический опыт»

Музыкальный руководитель
1 квалификационной категории
Латыпова Р. В.

2019 год

детский сад пришла, Я там призвание нашла: Я - и танцор, и пианист, и педагог, и вокалист, - и я всегда среди детей! Еще, наверно, я - поэт, немножко - коллекционер... В моей копилке детский смех, улыбки, радость и успех. Я на работу с радостью иду, моих детишек "без ума" Л Ю Б Л Ю

Мое педагогическое кредо:

"Пока мне улыбается ребенок, я знаю, что не зря живу"

уделяется огромное внимание в отечественной и зарубежной науке. В контексте новой парадигмы педагогики вопросы эмоционального развития детей связываются с обновлением содержания образования, требованиями гуманизации и демократизации педагогического процесса, также качественным улучшением эстетического воспитания подрастающего поколения.
Актуальность. Музыка занимает особое место в воспитании детей дошкольного возраста. Не даром ее называют "зеркалом души человеческой", "эмоциональным познанием", "моделью человеческих эмоций" (В. В. Медушевский): она отражает отношение человека к миру, ко всему, что происходит в нем и в самом человеке. А наше отношение - это наши эмоции. Эмоции являются главным содержанием музыки, что и делает ее одним из самых эффективных средств формирования эмоциональной сферы ребенка.
Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в музыкальном развитии дошкольника.

интересной, увлекательной форме,
порадовать, повеселить. Добиться положительных эмоций, знаний детей об
окружающем мире, развитие речи, творческой инициативы и эстетического
вкуса, формирования нравственного представления. Всё это объединяет
разные виды искусства: изобразительное, художественное слово и музыка.

Задачи:
Формировать устойчивый интерес к музыке.
Развивать основы музыкальности, вызывая эмоциональную отзывчивость на
музыку различного характера, темпа и динамики, а также понятные певческие
интонации (радость, грусть, вопрос, ответ).
Развивать активность детей в музыкальной деятельности: побуждать к
подпеванию слогов, слов, к выполнению простых танцевальных движений в
соответствии с текстом пляски (хлопать в ладоши, делать «фонарики», топать
ногой, двумя ногами, покачиваться с ноги на ногу и т.п.) по показу и
самостоятельно, а также к игровым действиям.
Побуждать детей к элементарным музыкально-творческим проявлениям.

семи лет. Направленной на воспитание всесторонне и гармонично развитой личности.
Задачи: Создание условий для индивидуального развития детей работа с одаренными детьми. Развивать творческие способности воспитанников посредством музыкально – ритмических движений. Воспитывать интерес к разучиванию танцев. Различного характера.

: играем на музыкальных инструментах, поём, танцуем, рисуем, шьём, сочиняем стихи,  пишем сценарии...

образовательной деятельности в ДОУ в соответствии с новым УМК”, на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения №13 «Рябинка».

№13 ,4 ,9 г. Азнакаево 2010г..

«Мы знаем игры разные» семинар-практикум для инструкторов по ФВ МБДОУ г.Азнакаево и Азнакаевского муниципального района РТ, 2011г.

и Азнакаевского муниципального района РТ, развлечение «День здоровья», 2012г..

«Жил был у бабушки» развлечение для воспитателей по теме «Роль развлечения в воспитании детей младшего дошкольного возраста»,2013г..

ПДД с детьми МБДОУ №13 и МСОШ №5 г.Азнакаево, 2012г.

общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения
дети активны и раскрепощены, в их действиях постепенно исчезают страх и неуверенность
удается попасть в «тональность» актуального интереса детей, не приходится прибегать к принуждению
дети усваивают элементарные музыкальные знания, развивают музыкально-творческие способности, познают себя и окружающий мир в процессе игрового, радостного и естественного общения с музыкой
музыкальный руководитель находится в постоянном творческом поиске
процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи»

редакцией Н.Е. Веракса, Т.С.Комаровой,М.А.
2. Программа Карла Орфа.
3. Оздоровительная программа «Здравствуй» М.Л.Лазаревой.
4. Программа музыкального развития детей «Музыкальные шедевры» О.П.Радыновой
5. «Театральная деятельность в детском саду». Москва. Мозаика-Синтез 2007 год.
6. Обучение дошкольников игре на ДМИ . Москва «Просвещение»1990год.
7. «Музыкально - дидактические игры» З.Я. Роот Москва 2004 год. Айрис
дидактика.
8. «Ритмическая мозаика» Санкт-Петербург 2000год.А.И.Буренина.3 части.
9.Справочник музыкального руководителя . МЦФЭР. Образование.
10.Музыкальный руководитель .Журналы . г. Чехов.
11. «Музыкальные игры , ритмические упражнения и танцы для детей» Москва
1997год.