Презентация, доклад ФГОС по музыке на тему Путешествие в музыкальный театр. Балет. 5 класс.ppt

урока музыки в соответствии с требованиями ФГОС

Выполнила: учитель музыки Шаповал Т.А.

с. Ивановское, 2013 г.

П. И.Чайковский
Цель урока:
приобщение детей к сокровищам отечественной музыкальной классики, знакомство с жанром балета и его истоками, либретто балетного спектакля, познакомиться с именами отечественных танцоров и хореографов, показать, какую роль играет литература в жанрах музыкально-сценического искусства, в частности в балете.
Проблема урока: выявить художественное единство музыки и литературы с жанром балета
Жанр урока: тематический
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок исследование

Проектирование урока музыки

А. “Щелкунчик”, стихотворения А.С. Пушкина, общие понятия для музыки и литературы – интонация, предложение, фраза);
изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);
русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);
природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой) -декорации в театре.
Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.
Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы
Регулятивные УУД: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

как с крупным музыкально-сценическим жанром музыки, который не может существовать без литературного источника;
укрепление понимания взаимосвязи литературы и музыкального искусства.
Воспитательные:
приобщение детей к сокровищам отечественной музыкальной классики;
создание эмоционально – положительной, творческой атмосферы на уроке, способствующей более полной реализации творческого потенциала учащихся.
Развивающие:
формирование музыкального вкуса, понимания синтетической природы и художественных особенностей балетного искусства, умения слушать и анализировать фрагменты балетных спектаклей;
развитие вокально-хоровых навыков.

театра.
Кто может подсказать, с каким жанром в музыкальном театре? ( Ответы детей)

Театр - здесь мечта и реальность слились…
Владимир Миодушевский

Вступление к уроку. Учебная задача: активизировать внимание детей, настроить на атмосферу театрального искусства.

Чайковский Пётр Ильич композитор

Какой вид
искусства
получится при союзе этих
профессий?

искусств состоит балет.
Метод погружения в тему.
Содержание:
Итак, речь пойдёт на уроке о балете.
Я бы хотела услышать от Вас, что же такое балет?
Посмотрите внимательно на схему и попытайтесь дать
определение жанра балет по аналогии с уже известным по предыдущим урокам жанром опера.

БАЛЕТ - (французское ballo, буквально - танец). Музыкально-хореографический спектакль, в котором органически сочетаются музыка, танец, драматическое действие и элементы изобразительного искусства.

искусство

Литературный текст,
стихи, былины, сказки

Музыкально – хореографический театр

оперетты, балета. Либретто представляет собой литературно -драматическую основу оперы.

Основа и создатели балета

Музыка
Танец

Композитор
Балетмейстер

танцоров и хореографов.

Легенда русского и советского балета – Галина Сергеевна Уланова родилась в Санкт-Петербурге 08 января 1910 г

Народная артистка СССР
Майя Плисецкая

                                    

«Золотая пара балета ХХ века» - Владимир Васильев и Екатерина Максимова

«Щелкунчик и мышиный король»

П. И.Чайковский Композитор

Учебная задача - продолжение знакомства с балетом П.И.Чайковского «Щелкунчик»
Метод - рассказ учителя с использованием средств визуальной и слуховой наглядности (рассматривание слайдов, слушание музыки).
Содержание: среди произведений позднего периода творческого пути
Чайковского «Щелкунчик» занимает особое место: он не вписывается в сложившуюся в тот период традицию балетного жанра.

плещут, И, взвившись, занавес шумит.
А.С.Пушкин

-А теперь давайте более подробно разберём, какие есть номера в балете.
Этот балет наполнен замечательными мелодиями, знакомыми каждому из нас.
(Музыкальные фрагменты из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»: «Марш», «Битва с мышами»,
«Вальс снежных хлопьев»; «Вальс цветов».
Просмотр слайдов.

своего отношения к ней.

Содержание:
После прослушивания музыкального произведения, название которого не сообщается, школьники выражают свои впечатления, опираясь на следующие вопросы и задания: - Понравилась ли вам эта музыка? Расскажите о свих впечатлениях. - Что вы услышали в этой музыке? - Какие чувства вас охватили? - Какое настроение осталось после прослушивания музыки? -Представляли ли вы что-нибудь себе, когда слушали эту музыку?
Расскажите, что именно…
Далее продолжается работа по группам:

Этап урока: V

Метод интонационно-стилевого постижения музыки

Музыкальный материал – «Вальс цветов» П. И. Чайковский

«Что я чувствую, вижу, слушая музыку?»

движениями рук передать ее характер (задание выполняется под звучащую музыку).
3 группа Представьте себя в роли художников, постарайтесь увидеть и нарисовать музыку в цвете. Выберите те цвета, которые больше всего подходят к данной музыке. Подумайте, какими линиями в рисунке можно передать характер этой музыки.

1 группа
Из слов выбери те, которые подходят для этой музыки:

Радостная

Бурная

Нежная

Певучая

Трагическая

Лирическая

Задумчивая

Энергичная

Суровая

Возвышенная

«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»?
Так какое же литературное произведение было положено в основу либретто?
(Композитор не смог бы сочинить балет, если бы не было увлекательной сказки Гофмана.)
Жанр балета неразрывно связан с литературой.

Домашнее задание
- Мне бы очень хотелось, чтобы наше виртуальное путешествие в мир музыкального театра, пробудило в Вас желание посетить балетный спектакль в одном из музыкальных театров.
А к следующему уроку я попрошу Вас найти имена композиторов,
которые писали музыку к балету на сказочный сюжет. Кто эти композиторы?
Какие балеты? На чьи сказки? Привести в тетради 2-3примера.

Этап урока: VI

Учебная задача - закрепить полученные знания и умения по теме урока.
Метод –повторение пройденного методом устного опроса.

Самостоятельный поиск информации об авторах музыкальных произведениях, произведениях ИЗО.
Анализ выразительных средств произведения.

Возможность формирования УУД