Презентация, доклад для учителей музыки на тему Проектная деятельность на уроках музыки

В. Т. Степанченко г. Ржева Тверской области

2016год

от полноты жизни идущим, тогда оно имеет силу». «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!». В. А.СУХОМЛИНСКИЙ

Рост объема информации
Готовность учащихся к самостоятельному осмыслению информации
Умение принимать и исполнять собственные решения
Учитель – организатор самообразовательной деятельности учащихся

Необходимость развития творческого мышления и самообразовательных навыков учащихся на основе проектно-исследовательской деятельности

Недостатки традиционной системы
Доминирующая роль педагога в процессе присвоения знаний и опыта
Невозможность использования опыта приобретенного вне школы
Неспособность применять в жизни школьные знания

деятельность

Умение самостоятельно организовать познавательный процесс

Способность к социально-значимой деятельности

Развитие творческого мышления

Умение использовать знания в новой ситуации

психологов и педагогов по вопросам организации творческой деятельности учащихся:
М.И. Махмутова, Т.И. Шамовой, Г.А. Балла
Психологические исследования по вопросам формирования особенностей креативных способностей учащихся в учебной и внеучебной деятельности
Р.М. Грановской, В.Н. Дружинина, А.А. Леонтьева

согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта (Бухаркина М.Ю.).
Современный проект – дидактическое средство активизации познавательной деятельности учащегося, развитие креативности и формирования определенных личностных качеств.
Метод проектов - педагогическая технология,ориентированная на приобретение и применение новых знаний (Савенков А.И.).

Для ученика – возможность максимального раскрытия творческого потенциала

Для учителя – интегративное дидактическое средство развития, обучения, воспитания

умения отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт;
реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем;
продемонстрировать уровень обученности и знаний в области музыки;
подняться на более высокую ступень, образованности, развития, социальной зрелости.
Отличительная черта проектной методики - особая форма организации. Организуя работу над проектом важно соблюсти несколько условий: 
тематика музыкального проекта должна быть актуальной;
проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации;
необходимо вовлечь в работу всех обучающихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его музыкальных компетенций.

содействие развитию его творческих способностей;
образовательный процесс строится в логике деятельности имеющей личностный смысл для ученика;
индивидуальный темп работы над проектом – выход каждого ученика на свой уровень развития;
комплексный подход к разработке учебных проектов – сбалансированное развитие основных психо-физиологических функций ученика;
осознанное усвоение базовых знаний достигается за счет универсального использования их в разных ситуациях.

композиторов.
2. Информативно-исследовательские проекты - «Изучение биографии композитора», «Как создавалась опера», «Путешествие в мир музыкальных  инструментов».
3.Сценарные проекты  - сценарий внеклассного музыкального мероприятия для школы или отдельного класса.
4. Творческие проекты – музыкальные спектакли, театрализованные концерты, фестивали.
5. Информационные проекты – музыкальные стенгазеты, материалы для стендов, публичное выступление с сообщением по какой-либо теме.
6. Практико-ориентированные проекты -  дидактический материал по какой-либо теме, создание музыкальной игры и её описание.

урочную систему)
·    межпредметные проекты (используется в качестве дополнения к урочной деятельности)
 По количеству участников проекта:
·                   индивидуальные
·                   парные
·                   групповые
По продолжительности проекта:
·                   краткосрочные(2-6ч.)
·                   средней продолжительности(12-15ч.)
·                   долгосрочные
 По результатам:
·                   доклад, альбом
·                   афиша
·                   видеофильм
·                   мюзикл

ситуации, выбор темы проекта. Постановка цели
Организационные формы сотрудничества:
Творческие группы, характеризующиеся созданием проблемно-мотивационной среды.

распределение заданий в работе с учетом выбранной позиции
Организационные формы сотрудничества:
групповая работа, семинар, «мозговой штурм», практикум.

определенных действий.
Содержание деятельности:
Исследование. Сбор и обработка данных. Интерпретация результатов. Графическое представление результатов.
Организационные формы сотрудничества: Проблемная группа, творческая лаборатория, служба развития.

формы сотрудничества:
Семинар, круглый стол, консультация.

ошибок ученика.
Организационные формы сотрудничества:
Беседа, консультация, индивидуально-групповая рефлексия.

сотрудничества:
Пленарная дискуссия, межгрупповое взаимодействие.

предметно-содержательной деятельности – межпредметный (литература,история, музыка, информатика, изобразительное искусство).
По характеру контактов – внутришкольный.
Актуальность проекта: воспитание духовно богатой и нравственной личности, гражданина и патриота России, знающего её культуру и историю.
Цель проекта:
Практическая: использование на уроках и внеклассных мероприятиях.
Педагогическая: воспитание гражданина и патриота России.

Отечественной войны и её вклад в дело Победы советского народа над гитлеровской Германией.
Связь времён через поэтические художественные произведения, музыку и изобразительное искусство.
Сохранение семейных традиций и памяти о погибших на войне родственниках обучающихся.
Предполагаемый продукт: Внеклассное мероприятие к Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне для учащихся 5-11 классов на основе интеграции литературы, истории, информатики, музыки и изобразительного искусства.

разнообразить образовательный процесс, поддержать непосредственный интерес к изучаемому материалу для младших школьников или становиться формой организации учебной деятельность старшеклассников;
предполагает совместную работу учителя и учащихся, способствует развитию  творческих способностей детей, поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельности учащихся.

НИХ ЗАРЫТ ТАЛАНТ - ЛИШЬ СТОИТ ТОЛЬКО ПОКОПАТЬСЯ».