Презентация, доклад на тему Поезентация по музыке на тему Формирование УУД средствами урока музыки

можно и притупить его природные
творческие способности –
разучить думать самостоятельно.
(А. Дистерверг)

Плохой учитель преподносит истину, а хороший - учит её находить.

Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина.

урок с учетом возраста учащихся);
Систематизирующая (обеспечивает последовательность изложения содержания, систематизирует его);
Обучающая (облегчает усвоение и закрепление знаний);
Воспитательная (способствует реализации воспитательных целей обучения музыке).

ученика, развития его мыслительных операций. В процессе учения школьник получает знания не в готовом виде, а либо в ходе совместной деятельности (с другими учениками и учителем в качестве организатора ученического взаимодействия), либо самостоятельно.
Во все учебники включены задания на поиск информации, работу в паре, группе, на выполнение действия контроля и оценки своей работы и работы другого.

высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
определение основной и второстепенной информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

коммуникативных задач
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

“Ритмическое эхо”
«Весёлые шары»
Игра «Верите ли вы?».
Большая игра «Видимо-невидимо»
Игра «Какой звучит инструмент?» и др

песню по ритму»
«Ритмический аккомпанемент»
Танцевально-двигательная терапия и др

др