Презентация, доклад на тему О музыке и экологии

МБДОУ №35 Кравченко Т.Д.

ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохраняться образы, в которых воплощается Родина». В.А. Сухомлинский

Вводить музыкальные образы на музыкальных занятиях для развития экологической культуры;
2. Расширять кругозор детей, связывать обучение с жизнью, учить применять знания на практике.
3. Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать. Изучать влияние деятельности человека на окружающую среду.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
5. Привлекать родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами.

воздействия — показ, разъяснения
Игровые приемы с использованием наглядности
Музыкально-дидактические игры и пособия
Знакомство с музыкальными инструментами и обучение игре на них
Самостоятельные игры детей с инструментами в повседневной жизни

слушание, пение
- музыкально – ритмические движения
- музыкальные игры
- игра на детских музыкально-шумовых инструментах

могут как бы «перетекать» один в другой.
Слушание + музыкально – ритмические движения
(услышав, передай в танцевальных, образных движениях характерные черты образов животных, птиц)




Для воплощения этой задачи использую музыку изобразительного характера, как в живом исполнении, так и в записи.

в музыкально- ритмические движения, игру. Это инсценировка песен, игр.
Например, игра «Девочка и Лиса» - в этой игре сочетаются и пение и движение.

этого вида деятельности – подобрать музыкальный инструмент, созвучный музыке, «украсить» пьесу или песню. Например, песня «Осень»- дети подбирают шумовые инструменты и «озвучивают» её.

занятиях с воспитателями, я закрепила их на музыкальных занятиях с помощью музыки, шумовой записи «Звуки леса», «Голоса птиц». Так же рассматриваем иллюстрации по этой теме, и благодаря этому накоплению, дети могут проявить свое творчество в музыке, создав шумовой оркестр.

окружающем их мире. Музыкальные пьесы, песни, инсценировки, в которых выражены настроения, созвучные какой – либо картине природы, времени года, развивают у детей эстетические чувства, музыкальность, образную речь.
Перед слушанием музыкального произведения, песни экологического содержания, на музыкальных занятиях для лучшего восприятия и представления образа использую художественное слово, иллюстрации.

детей о народных приметах, обращая внимание детей на погоду за окном: «Посмотрите в окно, что происходит с природой осенью (зимой, весной, летом); какая сегодня погода? - с этих вопросов зачастую начинается музыкальное занятие, далее переходящее к слушанию музыки, соответствующей погодным явлениям за окном (дождь, листопад, снег и т. д.).

снежинки) и танцуют с ними.

всему живому. Услышать в музыке пение птиц, плеск волн, звон бубенцов под дугой, значит мысленно увидеть и лес, и речку, и цветы, ощутить дуновение ветерка, запахи земли. Моими помощники – диски, альбомы, песни об экологии.

это мир прекрасного, познав который, ребенок не будет губить, уничтожать этот мир , будет беречь то, что его окружает: леса, поля , реки, цветы и все то, что мы любим!

Земли преклоняюсь, Я этот мир бесконечно люблю.»
Т.Пушкарева