способностей.
Компенсации и замены в комплексе музыкальных способностей
Список литературы
1.Петрушин В.И. Музыкальная психология. - М.; Академический Проект, 2006.-С. 127-235
2.Психология музыкальной деятельности. Теория и практика: Под ред. Г.М. Цыпина. – М.: Изд. центр «Академия», 2003.-Гл.3, §1-3.
3.Теплов Б.М. Основные музыкальные способности//Музыка в школе. – 2004.-№5. – С. 8-19
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Музыкальные способности
Содержание
- 1. Музыкальные способности
- 2. О способности к музыке можно судить по
- 3. Способности — индивидуально выраженные возможности к успешному
- 4. Вольфганг Амадей МоцартЭволюция понятия «способности» (Р.С.Немов):1. Способности
- 5. Вольфганг Амадей МоцартЭволюция понятия «способности» (Р.С.Немов):2. Способности
- 6. Эволюция понятия «способности» (Р.С.Немов): 3. Способности
- 7. Наполеон БонапартСпособности существуют только в постоянном процессе
- 8. Музыкальные способности это свойства и данные, необходимые
- 9. Музыкальные способности индивидуальные психологические свойства человека, обуславливающие
- 10. Б.М. Теплов, музыкальные «способности» «ладовое чувство, т.е.
- 11. Б.М. Теплов, музыкальные «способности» «музыкально-ритмическое чувство, т.е.
- 12. Музыкальные способностиэлементарные – чувство музыкальной высоты, ладовое
- 13. Музыкальные способностисложные – чувство формы, чувство стиля,
- 14. Музыкальность, Б.М. Теплов комплекс индивидуально-психологи- ческих особенностей,
- 15. Музыкальная неспособность характеристика человека, которому, прежде всего,
- 16. «Амузия»amusia – греч., некультурность, необразованность, нехудожественностькрайне низкая
- 17. Структура музыкальных способностей, С.И. Науменко система иерархически
- 18. Структура музыкальных способностей, Ю.А. Цагарелли синтез способностей,
- 19. Структура музыкальных способностей, К.В. Тарасовасистема общих и
- 20. Структура музыкальных способностей, Н.А. Ветлугинаспособность целостного восприятия
- 21. Структура музыкальных способностей, Н.А. Ветлугинаосновными видами музыкальной деятельности:восприятия;исполнения;импровизации (сочинения) музыки.
- 22. Слайд 22
- 23. Чувство метроритма Чувство ритма – это способность
- 24. Музыкальный слух Звуковысотный слух. Ведущая роль в
- 25. Музыкальный слух В основе мелодического слуха лежит
- 26. Чувство формы «…комплексное формирование музыкально- слуховых представлений
- 27. Альберт ЭйнштейнСпособности имеют органичес- кие, наследственно закрепленные
- 28. Задатки способностей музыканта особенности анатомического строения тела,
- 29. Компенсация психических функций (от лат. compensatio -
- 30. Два аспекта компенсации в структуре способностей Социальный.
- 31. Основные направления развития компенсаций в структуре способностей
- 32. Основные направления развития компенсаций в структуре способностей
- 33. Александр Васильевич СуворовНаследственность включается в качестве одного
- 34. Иосиф Виссарионович СталинСпособности:Общая способность (одаренность) -совокупность всех
- 35. Пеле(Э́дсон Ара́нтес ду Насиме́нту)Способности:Специальные способности определяются в
- 36. Виды способностей:Карл Генрих Маркс
- 37. Виды способностей (в зависимости от предметной области):Лев Николаевич Толстой
- 38. Чарльз Спенсер ЧаплинУровни развития способностей:
- 39. Сергей Павлович КоролевСтадии развития способностей(Б.М.Теплов):
- 40. Задатки Б.М.Теплов понимал, как некоторые анатомо-физиологические особенности.
- 41. Елена ИсинбаеваОдаренность – комплексное явление, связанное с
- 42. Дмитрий Иванович МенделеевТалант — присущие от рождения
- 43. Сальвадор ДалиГениальность — предельно допустимая демонстрация творческого
- 44. Педагогическими способностями называют совокупность индивидуально-психологических особенностей личности
- 45. Слайд 45
О способности к музыке можно судить по тому, как ребенок воспринимает музыку и как ее воспроизводитАристотель и Платон
Слайд 1Вольфганг Амадей Моцарт
Музыкальные способности
Понятие «музыкальные способности». Музыкальность
Структура музыкальных способностей. Уровни
Слайд 2О способности к музыке можно судить по тому, как ребенок воспринимает
музыку и как ее воспроизводит
Аристотель и Платон
Слайд 3Способности — индивидуально выраженные возможности к успешному осуществлению той или иной
деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности.
(Психологический словарь)
(Психологический словарь)
Леонардо Да Винчи
Слайд 4Вольфганг Амадей Моцарт
Эволюция понятия «способности» (Р.С.Немов):
1. Способности - свойства души человека,
понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний (наиболее раннее понимание).
Слайд 5Вольфганг Амадей Моцарт
Эволюция понятия «способности» (Р.С.Немов):
2. Способности представляют собой высокий уровень
развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности(XVIII-XIX вв.).
Слайд 6
Эволюция понятия «способности» (Р.С.Немов):
3. Способности - это то, что не сводится
к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике (современное определение).
Слайд 7Наполеон Бонапарт
Способности существуют только в постоянном процессе развития. Не используемая или
не применяемая на практике способность со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями сложными видами человеческой деятельности -музыка, техническое и художественное творчество, математика, спорт и др.- способности поддерживаются и развиваются.
Слайд 8Музыкальные способности
это свойства и данные, необходимые для занятий музыкальной деятель-ностью,
т.е. исполнения музыки, сочинения музыки или полноценного художественного восприятия ее
Слайд 9Музыкальные способности
индивидуальные психологические свойства человека, обуславливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки,
обучаемость в области музыки. В той или иной степени музыкальные способности проявляются почти у всех людей. Ярко выраженные, индивиду- ально проявляющиеся музыкальные способности называют музыкальной одаренностью.
Слайд 10Б.М. Теплов, музыкальные «способности»
«ладовое чувство, т.е. способность эмоцио- нально различать
ладовые функции звуков мелодии, или чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения»,
«способность к звуковому представливанию, т.е. способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями, отражающими звуковысотное движение»,
«способность к звуковому представливанию, т.е. способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями, отражающими звуковысотное движение»,
Слайд 11Б.М. Теплов, музыкальные «способности»
«музыкально-ритмическое чувство, т.е. способность активно (двигательно) переживать
музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его»
Слайд 12Музыкальные способности
элементарные – чувство музыкальной высоты, ладовое чувство, чувство ритма –
обуславливают полноценное восприятие музыки, пения, музициро- вания на инструменте.
Развиваются рано.
Развиваются рано.
Слайд 13Музыкальные способности
сложные – чувство формы, чувство стиля, музыкальная обучаемость – связаны
с осуществлением профессиональной музыкальной деятельности (композиторской, исполнительской).
Развиваются позднее
Развиваются позднее
Слайд 14Музыкальность, Б.М. Теплов
комплекс индивидуально-психологи- ческих особенностей, требующихся для занятий музыкальной
деятельностью и в то же время связанных с любым видом музыкальной деятельности
Слайд 15Музыкальная неспособность
характеристика человека, которому, прежде всего, присущи свойства, противоречащие музыкальной
деятельности, препятствующие овладению ею (например, замедленная спонтанность реагирования, подавляющая формирование «внутреннего плана действий» - активности внутреннего слуха и др.)
Слайд 16«Амузия»
amusia – греч., некультурность, необразованность, нехудожественность
крайне низкая степень музыкальных способностей или
патологическое их нарушение, отклонение от нормального музыкального развития человека, соответствующего данной культуре
Слайд 17Структура музыкальных способностей, С.И. Науменко
система иерархически соподчиненных общих и специальных
способностей.
Общие - эстетический вкус, способность творчески проникать в художественную сущность музыки, давать эстетические оценки,
Специальные - музыкальный слух ( ритми- ческий, мелодический, гармонический), творческое воображение, эмоциональность, чувство целого.
Общие - эстетический вкус, способность творчески проникать в художественную сущность музыки, давать эстетические оценки,
Специальные - музыкальный слух ( ритми- ческий, мелодический, гармонический), творческое воображение, эмоциональность, чувство целого.
Слайд 18Структура музыкальных способностей, Ю.А. Цагарелли
синтез способностей, необходимых для творческого восприятия
музыки
общая структура музыкальных способностей - шесть частных способностей, составляющих ее ядро: музыкальный слух, музыкально-ритмическая способность, эмоциональная отзывчивость на музыку, музыкальная па- мять, музыкальное мышление и музыкальное воображение
общая структура музыкальных способностей - шесть частных способностей, составляющих ее ядро: музыкальный слух, музыкально-ритмическая способность, эмоциональная отзывчивость на музыку, музыкальная па- мять, музыкальное мышление и музыкальное воображение
Слайд 19Структура музыкальных способностей, К.В. Тарасова
система общих и частных структурных элементов, формирующихся
в онтогенезе от элементарных ко все более сложным составляющим
1) Эмоциональная отзывчивость на музыку – главный показатель музыкальности;
2) Познавательные музыкальные способности – сенсорные, интеллектуальные и частные (абсолютный слух и сенсомотор- ные данные).
1) Эмоциональная отзывчивость на музыку – главный показатель музыкальности;
2) Познавательные музыкальные способности – сенсорные, интеллектуальные и частные (абсолютный слух и сенсомотор- ные данные).
Слайд 20Структура музыкальных способностей, Н.А. Ветлугина
способность целостного восприятия музыки (то есть внимательное
слушание и сопереживание художественному образу) и дифференцированного восприятия (различение средств музыкальной выразительности);
исполнительские способности (чистота певческих интонаций и (или) согласованность движений при игре на детских музыкальных инструментах);
способности творческого воображения, проявляющиеся в процессе восприятия музыки, в песенных, инструментальных, танцевальных импровизациях.
исполнительские способности (чистота певческих интонаций и (или) согласованность движений при игре на детских музыкальных инструментах);
способности творческого воображения, проявляющиеся в процессе восприятия музыки, в песенных, инструментальных, танцевальных импровизациях.
Слайд 21Структура музыкальных способностей, Н.А. Ветлугина
основными видами музыкальной деятельности:
восприятия;
исполнения;
импровизации (сочинения) музыки.
Слайд 23Чувство метроритма
Чувство ритма – это способность воспринимать и воспроизводить чередование
и соотношение музыкальных длительностей и акцентов.
Чувство темпа - это способность сохранять первоначально выбранный темп, восста- навливать его после агогических отклонений, выбирать, находить правильный темп.
Чувство метра – это ощущение равномерно пульсирующих долей, на фоне которых развиваются ударные и безударные доли.
Чувство темпа - это способность сохранять первоначально выбранный темп, восста- навливать его после агогических отклонений, выбирать, находить правильный темп.
Чувство метра – это ощущение равномерно пульсирующих долей, на фоне которых развиваются ударные и безударные доли.
Слайд 24Музыкальный слух
Звуковысотный слух. Ведущая роль в вос- приятии и воспроизведении
музыки. Без него «невозможно никакое осмысленное восприя- тие музыки, тем более – никакое музыкаль- ное действование». Звуковысотное движение является основным «носителем смысла» в музыке.
Перцептивный компонент, по Б.М. Теплову, необходим для полноценного восприятия, узнавания мелодии, которое возникает на основе эмоционального критерия.
Перцептивный компонент, по Б.М. Теплову, необходим для полноценного восприятия, узнавания мелодии, которое возникает на основе эмоционального критерия.
Слайд 25Музыкальный слух
В основе мелодического слуха лежит ладовое чувство, представляющее собой
способность раз- личать ладовые функции звуков мелодии, их устой- чивость и неустойчивость, их тяготение друг к другу.
Тембровый слух – это способность воспринимать и определять окраску звука, его характер, зависящий от того, какие гармонические созвуки и в какой степени слышны при его извлечении, способность отличать звучание одного инструмента или голоса от другого.
Динамический слух – это способность определять и отличать силу музыкального звучания, динамические оттенки.
Тембровый слух – это способность воспринимать и определять окраску звука, его характер, зависящий от того, какие гармонические созвуки и в какой степени слышны при его извлечении, способность отличать звучание одного инструмента или голоса от другого.
Динамический слух – это способность определять и отличать силу музыкального звучания, динамические оттенки.
Слайд 26Чувство формы
«…комплексное формирование музыкально- слуховых представлений об элементарных музыкальных структурах,
средствах выразитель- ности, осознание композиционного соподчинения частей единому целому и их выразительной сущности»
Слайд 27Альберт Эйнштейн
Способности имеют органичес- кие, наследственно закрепленные предпосылки для их развития
в виде задатков. Люди от рождения бывают наделены различными задатками, хотя различия эти не так велики, как это утверждают те, которые различия в способностях ошибочно целиком сводят к различию врожденных задатков. Различия между людьми в задатках заключаются прежде всего в прирож- денных особен- ностях их нервно-мозгового аппарата – в анатомо-физиоло- гических, функциональных его особенностях.
Слайд 28Задатки способностей музыканта
особенности анатомического строения тела, гортани (у певцов), лицевых
мышц (у духовиков), верхних конечностей (у пианистов, струнников и т.д.);
некоторые свойства мышечной ткани, органов движения, дыхания, слуха;
свойства высшей нервной деятельности (в первую очередь те, с которыми связаны скорость и тонкость психических реакций, - чувствительность слухового анализатора, лабильность как свойство нервной системы, некоторые особенности анализаторно- эффекторной и психомоторной систем, эмоциональной реактивности и др.).
некоторые свойства мышечной ткани, органов движения, дыхания, слуха;
свойства высшей нервной деятельности (в первую очередь те, с которыми связаны скорость и тонкость психических реакций, - чувствительность слухового анализатора, лабильность как свойство нервной системы, некоторые особенности анализаторно- эффекторной и психомоторной систем, эмоциональной реактивности и др.).
Слайд 29Компенсация психических функций
(от лат. compensatio - уравновешивание, уравнивание)
- восполнение
(выравнивание) каких-либо дефектов или недостаточно развитых функ- ций, имеющих ограничения в развитии, при помощи других сохранных, ярко выраженных психических свойств индивида, что позволяет ему полноценно приспосабливаться к определенной деятельности.
Слайд 30Два аспекта компенсации в структуре способностей
Социальный. Нет таких свойств психики,
которые не обладали бы социальной ценностью. Люди с разными особенностями психики могут найти свое место в жизни, добиться высоких достижений в разных областях деятельности.
Психологический. За счет чего люди с разными способностями могут добиваться одинаковых достижений в одном и том же виде деятельности, одинаково высокой творческой продуктивности
Психологический. За счет чего люди с разными способностями могут добиваться одинаковых достижений в одном и том же виде деятельности, одинаково высокой творческой продуктивности
Слайд 31Основные направления развития компенсаций в структуре способностей человека
1. Компенсация недостаточно
выраженных способностей осуществляется за счет знаний и умений.
2. Достижение продуктивных результатов происходит на основе выработки индивидуального стиля или способа деятельности, который использует сильные стороны психологической индивидуальности человека и компенсирует (или маскирует) слабые, т.е. недостаточные для выполняемой работы.
2. Достижение продуктивных результатов происходит на основе выработки индивидуального стиля или способа деятельности, который использует сильные стороны психологической индивидуальности человека и компенсирует (или маскирует) слабые, т.е. недостаточные для выполняемой работы.
Слайд 32Основные направления развития компенсаций в структуре способностей человека
3. Компенсация может осуществляться
и за счет способностей, не связанных напрямую с той, которая недостаточно развита или имеет ограничения в развитии.
4. Компенсаторные отношения могут возникать между отдельными компо- нентами музыкальных способностей.
4. Компенсаторные отношения могут возникать между отдельными компо- нентами музыкальных способностей.
Слайд 33Александр Васильевич Суворов
Наследственность включается в качестве одного из условий в развитии
человека, но его спо- собности являются не прямой функцией его наследственнос- ти.
Наследственное и приобретен- ное в конкретных особеннос- тях личности образуют нераз- ложимое единство. Органические предпосылки развития способностей человека обусловливают, но не предопределяют одарен- ности человека и возможнос- тей его развития.
Наследственное и приобретен- ное в конкретных особеннос- тях личности образуют нераз- ложимое единство. Органические предпосылки развития способностей человека обусловливают, но не предопределяют одарен- ности человека и возможнос- тей его развития.
Слайд 34Иосиф Виссарионович Сталин
Способности:
Общая способность (одаренность) -совокупность всех качеств человека, от которых
зависит продуктивность его деятельности, в нее включаются не только интеллект, но и все другие свойства и особенности личности, в частности эмоциональной сферы, темперамента – эмоциональная впечатлительность, тонус, темпы деятельности и т.д.
Слайд 35Пеле
(Э́дсон Ара́нтес ду Насиме́нту)
Способности:
Специальные способности определяются в отношении к отдельным специальным
областям деятельности. Внутри тех или иных специальных способностей проявляется общая одаренность индивида, соотнесенная с более общими условиями ведущих форм человеческой деятельности.
(С.Л.Рубинштейн)
(С.Л.Рубинштейн)
Слайд 40Задатки Б.М.Теплов понимал, как некоторые анатомо-физиологические особенности. Задатки лежат в основе
развития способностей, а способности являются результатом развития.
Александр Сергеевич Пушкин
Слайд 41Елена Исинбаева
Одаренность – комплексное явление, связанное с выполнением человеком определённой деятельности,
она состоит из различных способностей.
Одаренность – это «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности». Одаренность обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса способностей, для успешного выполнения деятельности человеку необходимо обладать определённой суммой знаний, умений и навыков.
Одаренность – это «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности». Одаренность обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса способностей, для успешного выполнения деятельности человеку необходимо обладать определённой суммой знаний, умений и навыков.
Слайд 42Дмитрий Иванович Менделеев
Талант — присущие от рождения определённые способности и умения,
которые раскрываются с приобретением навыка и опыта.
Современные учёные выделяют определенные типы таланта, которыми обладают люди в той или иной степени.
Современные учёные выделяют определенные типы таланта, которыми обладают люди в той или иной степени.
Слайд 43Сальвадор Дали
Гениальность — предельно допустимая демонстрация творческого потенциала личности. Традиционно выражается
в новых и уникальных творениях, с опозданием признаваемых «шедеврами». Иногда гениальность объясняют новым и неожиданным методологическим подходом к творческому процессу.
Слайд 44Педагогическими способностями называют совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической
деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью. Каждая способность имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вспомогательные свойства.
Антон Семенович Макаренко
Ведущими свойствами в педагогических способностях являются:
педагогический такт;
наблюдательность;
любовь к детям;
потребность в передаче знаний.
