- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мультимедийная презентация к урокам МДК.02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.
Содержание
- 1. Мультимедийная презентация к урокам МДК.02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.
- 2. Музыкальные способности –индивидуально-психологические особенности человека, являющиеся условием успешного выполнения различных видов музыкальной деятельности.
- 3. Задатки – это врожденныеанатомо-физиологические особенности человека, на основе которых могут (при определенных условиях)развиваться способности.
- 4. К основным музыкальным способностям, необходимым для успешного
- 5. Музыкальность – комплекс способностей человека, формирующихся и развивающихся в процессе музыкальной деятельности.
- 6. Эмоциональная – тонкость эмоциональных переживаний, творческое
- 7. Музыкальная одаренность – более высокая восприимчивостьк музыке и более ярко выраженныемузыкально-творческие проявления.
- 8. Общие черты музыкальной одаренности – раннее проявление
- 9. Диагностика – процесс позволяющий выявить диагностику развитиямузыкальных способностей ребенка.
- 10. Диагностика ладового чувстваВыполнение задания на адекватное определение
- 11. Диагностика музыкально-слуховых представленийВыявление способности воспроизводить мелодию по
- 12. Диагностика чувства ритмаВыявление задания на воспроизведение в
- 13. Контрольные вопросы и заданияРаскройте понятия «музыкальные способности»,
- 14. Деловая игра «Конференция по проблеме музыкальных способностей
- 15. Критерии оценки и самооценки задания: содержательность выступления,
- 16. Спасибо за внимание!
Музыкальные способности –индивидуально-психологические особенности человека, являющиеся условием успешного выполнения различных видов музыкальной деятельности.
Слайд 2Музыкальные способности –
индивидуально-психологические особенности человека, являющиеся условием успешного выполнения различных видов
музыкальной деятельности.
Слайд 3Задатки – это врожденные
анатомо-физиологические особенности человека, на основе которых могут
(при
определенных условиях)
развиваться способности.
развиваться способности.
Слайд 4К основным музыкальным способностям, необходимым для успешного осуществления музыкальной деятельности, относят:
Ладовое
чувство – это способность различать характер (эмоциональную окраску) музыки и взаимосвязь между устойчивыми и неустойчивыми звуками.
Музыкально-слуховые представления – это способность, проявляющаяся в воспроизведении звуковысотного и ритмического движения мелодии по слуху голосом или на музыкальном инструменте.
Чувство ритма – это способность воспринимать и воспроизводить в движении временные отношения в музыке.
Музыкально-слуховые представления – это способность, проявляющаяся в воспроизведении звуковысотного и ритмического движения мелодии по слуху голосом или на музыкальном инструменте.
Чувство ритма – это способность воспринимать и воспроизводить в движении временные отношения в музыке.
Слайд 5Музыкальность – комплекс способностей человека, формирующихся и развивающихся в процессе музыкальной
деятельности.
Слайд 6
Эмоциональная – тонкость эмоциональных переживаний, творческое воображение , фантазия, художественное
восприятие мира. Способность эмоционально отзываться на музыку, переживать ее как выражение некоторого содержания;
Слуховая – ориентация в звуковысотных, ритмических, тембровых и динамических соотношениях.
Слуховая – ориентация в звуковысотных, ритмических, тембровых и динамических соотношениях.
В структуре музыкальности Б.М.Теплов предлагал выделять
две взаимосвязанные стороны:
Слайд 7Музыкальная одаренность –
более высокая восприимчивость
к музыке и более ярко выраженные
музыкально-творческие
проявления.
Слайд 8Общие черты музыкальной одаренности –
раннее проявление музыкальных способностей;
повышенное
любопытство к любым звучащим объектам;
точное интонирование всех воспринимаемых мелодий;
раннее овладение исполнительскими навыками игры
на детских музыкальных инструментах как по слуху, так и
по тонам;
способность длительное время концентрировать внимание на музыкальных занятиях;
быстрое и прочное запоминание музыки;
склонность к импровизации.
точное интонирование всех воспринимаемых мелодий;
раннее овладение исполнительскими навыками игры
на детских музыкальных инструментах как по слуху, так и
по тонам;
способность длительное время концентрировать внимание на музыкальных занятиях;
быстрое и прочное запоминание музыки;
склонность к импровизации.
Слайд 9Диагностика –
процесс позволяющий выявить диагностику развития
музыкальных способностей ребенка.
Слайд 10Диагностика ладового чувства
Выполнение задания на адекватное определение характера музыки
и различий в
ее настроениях,
исполнение окончаний мелодий, прервавшихся на неустойчивых звуках.
исполнение окончаний мелодий, прервавшихся на неустойчивых звуках.
Слайд 11Диагностика музыкально-слуховых представлений
Выявление способности воспроизводить мелодию по слуху голосом или на
музыкальном инструменте. Предложение повторить мелодию, отметить мелодические и ритмические изменения в выученных песнях, подобрать мелодию на музыкальном инструменте.
Слайд 12Диагностика чувства ритма
Выявление задания на воспроизведение
в хлопках ритмического рисунка прозвучащего
музыкального отрывка, передача изменения ритма в движениях,
в процессе игры на детских
музыкальных инструментах.
в процессе игры на детских
музыкальных инструментах.
Слайд 13Контрольные вопросы и задания
Раскройте понятия «музыкальные способности», используя любую авторскую концепцию
музыкальных способностей.
Считаете ли вы себя обладателем музыкальных способностей? Аргументируйте свой ответ, используя любую авторскую концепцию музыкальных способностей.
В чем заключается проблема выявления и развития музыкальных способностей детей в раннем и дошкольном возрасте для педагогов, психологов, музыкантов.
Выделите любой компонент в структуре музыкальных способностей и охарактеризуйте его.
Можно ли прогнозировать развитие музыкальных способностей у ребенка – дошкольника? По каким показателям вы будете это делать?
Считаете ли вы себя обладателем музыкальных способностей? Аргументируйте свой ответ, используя любую авторскую концепцию музыкальных способностей.
В чем заключается проблема выявления и развития музыкальных способностей детей в раннем и дошкольном возрасте для педагогов, психологов, музыкантов.
Выделите любой компонент в структуре музыкальных способностей и охарактеризуйте его.
Можно ли прогнозировать развитие музыкальных способностей у ребенка – дошкольника? По каким показателям вы будете это делать?
Слайд 14Деловая игра «Конференция по проблеме музыкальных способностей дошкольников»
Проводится для культурологов, социологов,
педагогов, психологов, музыкантов, родителей.
Подготовка – изучение литературы по проблеме, переработка информации, написание доклада.
Содержание доклада – взгляд группы специалистов на рассматриваемую проблему.
Группа родителей подготавливает актуальные вопросы развития музыкальных способностей детей.
Подготовка – изучение литературы по проблеме, переработка информации, написание доклада.
Содержание доклада – взгляд группы специалистов на рассматриваемую проблему.
Группа родителей подготавливает актуальные вопросы развития музыкальных способностей детей.
Слайд 15Критерии оценки и самооценки задания:
содержательность выступления, аргументированность профессиональной позиции, компетентность
доклада;
оригинальность , творчество презентабельность;
актуальность проблемных вопросов и верность формулировок;
соответствие адресности вопросов;
удовлетворенность разработчиков продуктам коллективной деятельности и собственным участием в групповой работе.
оригинальность , творчество презентабельность;
актуальность проблемных вопросов и верность формулировок;
соответствие адресности вопросов;
удовлетворенность разработчиков продуктам коллективной деятельности и собственным участием в групповой работе.
