Презентация, доклад на тему Метапредметные и межпредметные знания на уроках музыки

Скрипка И.Н
учитель музыки
МБОУ СОШ №10

всего воспитание человека.»

можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

так и в реальных жизненных ситуациях.

учебные действия 
в) постановка и решение проблемы 
 коммуникативные.

ориентация учащихся
нравственно-этическое оценивание ( умение ответить на вопрос «Что такое хорошо, что такое плохо?»)
смыслообразования (соотношение цели действия и его результата, то есть умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»)
ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания)
логические учебные действия 
(умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения)
постановка и решение проблемы 
( умение сформулировать проблему и найти способ её решения)

с различными группами людей

жизнью, наукой…
Метапредметный подход на уроках музыки предполагает движение мышления не по прямой а через связи и ассоциации.

говорим о метре, ритме и размере – прослеживается связь с математикой.

МЕТР

РИТМ

РАЗМЕР

связь с иностранными языками

использование знаний и умений, получаемых учащимися на уроках русского языка. Это понятие о целостности текста и его частях, о смысловых и лексических связях частей текста, о теме и основной идее текста; умение самостоятельно выявить смысл произведения.

соответствующие названию или характеру произведения о котором идет речь.

грозный

печальный

радостный

воинственный

нежный

прослушивания альбома Чайковского «Времена года» мы подбираем стихи русских, советских поэтов.
При знакомстве с произведениями М.И.Глинки в беседе о близости творчества Глинки и Пушкина используется знание учащимися произведений великого русского поэта, включённых в программу по литературе (поэма «Руслан и Людмила», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)
На примере оперы Н.А. Римского-Корсакого «Садко», предполагает обращение учителя к знаниям, полученным учащимися на уроках литературы (Понятие об основных видах устного народного творчества, об особенностях построения, языка былин).

и подобрать подходящие по настроению к пьесе.
Музыкальная палитра( подобрать краски к музыкальным произведениям, которые звучат на уроке)
Подобрать погодные явления, соответствующие настроению произведения(дождь, метель, шторм, радуга, штиль)

М. И. Глинки «Иван Сусанин используются сведения, полученные учащимися на уроках истории.

«звук» и «звуковые волны».

умений и навыков, получаемых на уроках физкультуры.

На уроках музыки в центре внимания педагога и ученика стоит музыкальное произведение, которое в конечном итоге необходимо грамотно и выразительно исполнить.