Презентация, доклад на тему Внеурочная деятельность в предметной области Искусство. Творческий диалог учителя и ученика.

г. Дубна Шишлянниковой Е.В.

«Внеурочная деятельность
в предметной области «Искусство». Творческий диалог учителя и ученика.»

это урок-образ, главными творцами которого являются учитель и ученик.
Каждый учитель характерен своей индивидуальностью поведения и подачи материала, а значит каждый урок, занятие изобразительного искусства и процесс его проведения будет уникальным, и не важно урочная это деятельность или внеурочная.

автором стиль, так и урок искусства может быть авторским. Причиной служит не только умение и владение самого учителя, но и эмоциональный настрой и активность всего класса (группы и т. д.) Урок искусства похож на мини-спектакль, художественно-педагогическое действие.

осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов.
Современное общество испытывает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать и проблемы общества.
 В.А.Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».

одной из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.
Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

выбора, постижения духовно — нравственных ценностей и культурных традиций.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;
выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
оказать помощь в поисках «себя»;
создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширить рамки общения с социумом;
воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

каждому ученику,
добиться чувства уверенности в посильности поставленных задач.
Бережно отношусь к желанию работать самостоятельно, ровно как и в группе.
Стараюсь мотивировать желание трудиться с желанием и интересом.

Это один из эффективных методов формирования универсальных учебных действий.
Проектное обучение предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.

проекта «Япония» 3-7 класс 34 часа

Технические условия

Кабинет ИЗО, оснащенный:
• ПК для учителя,
• проектор,
• экран,
• документ-камера (предпочтительно),
• Мобильный Компьютерный Класс (предпочтительно)

освоения мира, воздействующей на человека и общество. Привить интерес искусству разных народов мира., в данном проекте к искусству Японии.

Задачи реализации данного курса:

актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве на основе художественно-исторического наследия .
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
углубление художественно - познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования;
формирование умений решать и выполнять конструкторские задачи;
использовать современные информационные технологии.

учащихся 3-7 классов.
Всего 34часов (1 час в неделю).
Форма организации занятий
Занятия ведутся в одной проектной группе по 10 человек .
Критерии оценки результатов обучения
Удовлетворенность учеников, посещающих предметный кружок.
Сформированность деятельности (правильность выполняемых действий; самостоятельность; соблюдение правил техники безопасности).
Сформированность навыков и умений (применимость теоретических знаний при выполнении заданий; сложность и оригинальность).
Творческие отчёты (конференции, выставки творческих работ и проектов).

проекта разбит на несколько блоков-проектов, каждый из которых изучает ту или иную часть культуры Японии.

литературу, шедевры мировой художественной культуры и др. должны представить интегрирований художественный продукт, связывающий художественное -историческое наследие и современный дизайн.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны знать:
-культурные традиции Японского искусства
Обучающиеся должны уметь:
- использовать ранее полученные знания и жизненный опыт;
- решать творческие задачи и задания, используя вариативность;
- применять полученные знания при выполнении творческих проектов;
- работать в группе;
- оценивать свою деятельность и деятельность других.

культуры Японии
2 этап – уточнение направления исследования. Изучение исторической эпохи в контексте искусства и жизнедеятельности человека. На данном этапе необходимо уточнить Интернет-ресурсы, которые будут использованы при разработке данного проекта. Будет уточнен алгоритм исследования, определен характер работы – групповой или индивидуальный, уточнены критерии оценки проекта для учащихся.
3 этап – объединение и систематизация собранного материала.
4 этап – выполнение художественно – творческих работ. Применение различных техник и способов, наиболее актуальных и целесообразных.
5 этап – оформление работы. Каждая группа или ученик должны представить готовый проект в виде мультимедийной презентации, которая продемонстрирует качество собранного материала, и будет являться базой для систематизации полученных знаний. А также в виде творческих работ и моделей.
6 этап – представление результата работы. В зависимости от объема и поставленных педагогических задач, представление итогов работы может быть проведено или на школьной конференции, или непосредственно на учебном занятии.
7 этап – подведение итогов. Рефлексия.
Возможность развития данной проектной деятельности:
Вариантом данного проекта может быть и исследование на основе Интернет-ресурсов принципов построения архитектурных объектов, выбора используемых материалов, изменение техник, цвета и др. Особенностью проекта может стать его масштабируемость, дополняемость в зависимости от подключения новых проектных групп.
(А так же в данном ракурсе можно изучить любую страну мира.)