Презентация, доклад на тему Связь внеурочной деятельности с уроком

«Акварелька»
педагога доп.образования (высшая кв. категория) Антоновой ТБ

достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.

только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.     

направленных на их развитие.

деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественно-эстетического воспитания во внеурочной деятельности.
Блочная система занятий позволяет соединить уроки и внеурочную деятельность по одной теме, что даёт возможность расширить тематику основных уроков и дополнительных занятий по разным видам искусства.

надо тесно связать с рисованием, игрой и постижением красоты мира» - писал В. Сухомлинский.

Система художественно-творческих заданий направлена на развитие творческой фантазии ребёнка; знакомит его с буквами и словами, как с добрыми, родными и живыми существами; позволяет сформировать у детей чувство гармонии, способность самостоятельно создавать выразительные композиции через буквенный образ.

Примерный перечень тем: «Сказка о букве», «Буквы осени», «Буква дом», «Буква птица», «Буквы и звуки тишины», «Буквы и звуки голоса Зимы», «Собачка из буквы Р» и др.

у ребёнка бережного, внимательного отношения к природе, к миру животных; развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все виды изображения в своей основе связаны с природой. Основой работы являются прогулки, пленэры, индивидуальные и совместные наблюдения, обмен впечатлениями и художественная деятельность.

Система художественно-творческих заданий позволяет поэтапно (по временам года) освоить законы содружества в мире природы; развивает творческое мышление, воображение и нравственное отношение к окружающему миру живой природы. Примерный перечень тем: «Дружные соседи» (солнце-небо, звёзды-луны, земля-вода-горы, цветы-кустарники-деревья), «Времена года», «Лесные характеры», «Морозные узоры», «Плоды и фрукты», «Рыбки и подводный мир», «Наши друзья», «Дизайн календаря», «Бабочки красавицы», «Цветочный луг» и др.

приобщает ребёнка к тайнам исполнительского мастерства и творчества; исследует язык цвета, взаимопроникновение музыки и живописи и его влияния на духовный мир человека; развивает творческую активность детей, создаёт условия для её пробуждения и реализации, превращение в потребность.

Система художественно-дидактических заданий нацелена на овладение детьми особенностями языка красок, как «говорящим инструментарием», чтобы в их собственном творчестве краски звучали музыкой, т.е. интонационно.

Примерный перечень тем: «Разноцветный человечек», «Мир цвета радуги», «Гимн зелёному цвету», «Красная сказка», «Белая сказка», «Загадочный фазан», «Сиреневая страна», «Какого цвета мама»,
«Загадки картин», «Держава Рериха», «Какого цвета праздник» и др.

в мир красоты человеческих отношений. Содержание тем группируется вокруг базовых национальных ценностей: патриотизм, гражданственность, семья, традиции и искусство как своего народа так и народа других стран

Система художественно-творческих заданий имеет духовно-нравственную направленность, выводит детей на размышления об идеале красоты человека, учит сравнивать, анализировать, обобщать; развивает внимание, наблюдательность, воображение, даёт возможность для максимального проявления детьми творческой воли и активности.

Примерный перечень тем: «Мой смешной портрет», «Древо жизни», «Письмо другу», «В какой стране я живу», «Город мечты», «Мудрость старости», «Вербное воскресенье», «Чудо улыбки», «Рисунки на скале», «Витязь и красавица», «Египетские письмена», «История на вазе», «Портрет моей семьи» и др.