Презентация, доклад на тему Системно-деятельностный подход

учитель начальных классов

2016 год

создание условий для проявления познавательной активности учащихся.

Основные задачи это:
создание атмосферы увлеченности и творчества на каждом уроке;
развитие компетентной личности путем включения ее в различные виды ценностной человеческой деятельности;
формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.

том, что он способствует формированию ключевых компетенций, заложенных в новый федеральный государственный стандарт.

отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – У меня получится! Я умею! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. Моё мнение такое-то(формирование мировоззрения)

Системно-деятельностный подход
в рамках уроков ИЗО базируется на следующих принципах:

– рецептивный;
репродуктивный;
исследовательский.
В информативно - рецептивный метод входят следующие приемы:
рассматривание;
наблюдение;
образец;
показ.
В словесном методе используются:
художественное слово;
рассказ;
объяснение;
беседа.
А репродуктивный метод позволит закрепить навыки детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма.

учетом возрастных особенностей ребенка;
принципа динамичности (каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка от простого к сложному);
принципа сравнений (разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развития интереса к поисковой работе с материалами).

урок – игра;
урок – образ;
урок – вернисаж;
урок – праздник;
урок - экскурсия.

решать учебные задачи;
возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе.

Преимущества деятельностного подхода

задачи.
IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
V. Первичное закрепление.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).

осознание авторского голоса;
Ведите ученика от собственного опыта к общественному;
Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйтесь вопросам, но отвечать не спешите;
Учите анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируйте ученика.