Презентация, доклад занятия кружка Эко-Арт

ткани, губки.
Изобразительный ряд: фотографии облаков, образцы рисунков.
Музыкальный ряд: песня С.Козлова «Облака, белогривые лошадки» из мультфильма «Трям! Здравствуйте!»
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор для показа мультфильма; презентация «Фантазии с облаками".
Форма занятия: мастер-класс.

работе с художественными материалами;
укреплять межпредметные связи (экология, естествознание, ИЗО).
Развивающие:
развивать воображение, абстрактное мышление, фантазию ребенка;
развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
развивать эмоциональное отношение к действительности.
Воспитательные:
формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению;
создать комфортную среду педагогического общения;
формировать экологическую культуру и воспитывать любовь к родной природе.

качества развивает эта игра в человеке?
Наблюдательность, внимание, воображение – важные качества для художника!

для учащихся: создать уникальный персонаж (объект) средствами художественной выразительности – линией, пятном, цветом; освоить изображение на плоскости (по представлению) с применением нетрадиционных техник рисования: грифонаж, тампонирование, отпечаток губкой на картоне (вторичное использование ресурсов для сохранения природы).

из неведомой страны К нам спешат и опять бегут куда-то.
Припев:
Облака, белогривые лошадки. Облака, что вы мчитесь без оглядки? Не смотрите вы, пожалуйста, свысока, А по небу прокатите нас, облака!

бумаги, кусочком ткани, полиэтиленовой пленки.

губкой вертикальными движениями вверх- вниз (без использования воды) распределить по блюдцу краску.
Упражнение: такими же движениями вверх-вниз легко и отрывисто прикасаться губкой к поверхности листа. Получившиеся пятна должны быть легкими и объемными, словно наполненные воздухом.
Работа над созданием образа: получившиеся пятна – облака могут напоминать какой-либо персонаж, предмет.
Тонкой кистью или другими инструментами завершить образ, дорисовать детали, а также окружающее пространство.
Придумать название персонажу/ предмету.

кистью порцию гуаши на блюдце.
Приготовленным для работы тампоном вертикальными движениями вверх-вниз (без использования воды) распределить по блюдцу краску.
Упражнение: такими же движениями вверх-вниз легко и отрывисто прикасаться тампоном к поверхности листа.
Работа над созданием образа: получившиеся пятна – объемы могут напоминать форму животного, птицы или цветка.
Тонкой кистью или другими инструментами завершить образ, дорисовать детали, а также окружающее пространство.
Придумайте название персонажа.

поэтому второе название у этой техники рисования – «Каракули».
На бумаге (картоне) кистью или ватным шариком нужно провести линии в произвольном порядке , в любых направлениях, можно ставить точки, мазки, «кружить» по листу. Завершить образ: выделить линии, детали и окружающее пространство.

используя один из способов.
Пусть пятна будут неопределённой, необычной формы.
Дайте возможность изображению подсохнуть, а мы немного отдохнем!

же ты смешной!
А вот другое облачко расстроилось всерьёз
Его от мамы ветерок вдруг далеко унёс.
И вдруг по небу страшное страшилище летит,
И кулаком громадным сердито мне грозит!
А маленькое облачко над озером плывёт,
И удивлённо облачко приоткрывает рот.

белые облака можно представить кем или чем угодно.
Посмотрите внимательно на что похожи эти «облака»?

их похожими на живых существ или предметы.
Посмотрите внимательно, поворачивая лист картона в разные стороны.
На что похоже ваше облако?

(простыми и цветными карандашами, фломастерами, черными гелиевыми ручками, восковыми мелками - на выбор).

- Посмотрите, у каждого из вас получились интересные персонажи из простых белых пятен краски! Воображение ваше не знает границ! Молодцы!

(предмет)?
Вы узнали в облаке и нарисовали персонаж (предмет), который знали раньше?
Прикрепите смайлик к рисунку, который вам понравился больше всего.

Понравилось:
«марать» картон белой краской;
Разглядывать «облака» и узнавать животных, растения, человечков;
Дорисовывать недостающие линии, уточнять детали, раскрашивать;
Рассматривать рисунки других детей. Беседовать с их авторами.