педагогических технологий с целью
развития творческих способностей
личности учащихся на примере игровых технологий»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад выступления на ШМО по теме Применение различных педагогических технологий с целью развития творческих способностей личности учащихся на примере игровых технологий
Содержание
- 1. Презентация выступления на ШМО по теме Применение различных педагогических технологий с целью развития творческих способностей личности учащихся на примере игровых технологий
- 2. «Без игры нет и не может быть
- 3. Игра-средство познания
- 4. 3. Социально заданный ребенку и усвоенный им
- 5. Игра оказывает влияние на
- 6. Структурные составляющие дидактической игры.Дидактическая задача;Игровая задача;Игровые действия;Правила игры;Подведение итогов, результат.
- 7. Место и роль игровой технологии в учебном
- 8. Функции игры:Развлекательная. Основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить интерес.
- 9. КоммуникативнаяИгра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих отношений, способствует освоению общения.
- 10. СамореализацияИгра важна как сфера реализации себя как
- 11. ИгротерапевтическаяИгра может быть использована для преодоления различных
- 12. ДиагностическаяИгра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека.
- 13. КоррекционнаяОни способны оказать помощь учащимся с отклонением
- 14. СоциализацияЭта функция заключается в синтезе усвоения богатства
- 15. Место игры на занятииВ начале проводятся с
- 16. Требования к играм.Быть интересными;Доступными;Увлекательными;Включать учеников в разные виды деятельности.
- 17. Пример игровых приёмов на занятии:Первое занятие –
- 18. ТОЧИЛКАЯ дружу с карандашами, А они, конечно,
- 19. КАРАНДАШАОстрый нос чертеж выводитАккуратно, не спеша.Ровно линии проводитТонкий нос...
- 20. РЕЗИНКОЙЯ рисую облака,А внизу течет река.Коль не хороша картинка,Я сотру ее...
- 21. ФОРМАСТЕРНе кисточка я, не карандаш, Но ярко
- 22. Если рисовать за альбом ты сел,А творение
- 23. КРАСКИ Руки красные и рот,Разноцветный я, как в сказке.Не лентяй, не обормот, —Просто постарались...
- 24. Кисточкою лист смочу,После — краску нанесу.Красочным рисунок
- 25. Мы рисуем, красим тоже,Каждый делает, что может.Начнет рисунок карандаш,А завершит его... ГУАШЬ
- 26. Краски я на ней мешаю,Получаю новый цвет.Не
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Слайд 2«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра
– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
Слайд 3 Игра-средство познания действительности.
Она рассматривается как:
Особое
отношение личности к окружающему миру.
Особая деятельность ребенка, которая изменяется и развивается как его субъективная деятельность
Особая деятельность ребенка, которая изменяется и развивается как его субъективная деятельность
Слайд 43. Социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности;
4. Особое содержание
усвоения;
5. Деятельность в ходе которой происходит развитие психики ребенка;
6. Социально-педагогическая форма организации детской жизни.
5. Деятельность в ходе которой происходит развитие психики ребенка;
6. Социально-педагогическая форма организации детской жизни.
Слайд 5
Игра оказывает влияние на развитие познавательных процессов, свойств
и состояний личности учащихся, поэтому она является одним из эффективных методов обучения.
Слайд 6Структурные составляющие дидактической игры.
Дидактическая задача;
Игровая задача;
Игровые действия;
Правила игры;
Подведение итогов, результат.
Слайд 7Место и роль игровой технологии в учебном процессе во многом зависит
от понимания учителем функции и классификации педагогических игр.
Слайд 8Функции игры:
Развлекательная.
Основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить
интерес.
Слайд 9Коммуникативная
Игра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих отношений, способствует освоению
общения.
Слайд 10Самореализация
Игра важна как сфера реализации себя как личности. Именно в этом
плане важен сам процесс игры, а не ее результат, конкурентность или достижение какой-либо цели.
Слайд 11Игротерапевтическая
Игра может быть использована для преодоления различных трудностей, возникающих в поведении,
в общении с окружающими, в учении.
Слайд 12Диагностическая
Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека.
Слайд 13Коррекционная
Они способны оказать помощь учащимся с отклонением в поведении, помочь справиться
с переживаниями, препятствующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками.
Слайд 14Социализация
Эта функция заключается в синтезе усвоения богатства культуры, потенции воспитания и
формирования личности, позволяющей функционировать в качестве полноправного члена коллектива.
Слайд 15Место игры на занятии
В начале проводятся с целью организации стимулирования активности
учащихся;
В середине- усвоения темы;
В конце- носит поисковый характер.
В середине- усвоения темы;
В конце- носит поисковый характер.
Слайд 16Требования к играм.
Быть интересными;
Доступными;
Увлекательными;
Включать учеников в разные виды деятельности.
Слайд 17Пример игровых приёмов на занятии:
Первое занятие – знакомство. В начале занятия
мы знакомимся с теми предметами, которыми мы будем пользоваться на протяжении всех занятий.
Знакомство происходит в форм отгадывания загадок.
Знакомство происходит в форм отгадывания загадок.
Слайд 18ТОЧИЛКА
Я дружу с карандашами,
А они, конечно, с вами.
Не сижу я без
работы,
Коль рисуете вы что-то.
Наточу я карандаш,
Нарисуете пейзаж.
Слайд 21ФОРМАСТЕР
Не кисточка я, не карандаш,
Но ярко раскрашу рисунок ваш.
Фауну, Флору раскрашивать
мастер,
Поэтому я называюсь
Слайд 22Если рисовать за альбом ты сел,
А творение раскрасить так пока и
не успел,
Цвет какой ты выберешь, это сам реши,
Ну а после крась давай и бери...
Цвет какой ты выберешь, это сам реши,
Ну а после крась давай и бери...
КАРАНДАШИ
Слайд 23КРАСКИ
Руки красные и рот,
Разноцветный я, как в сказке.
Не лентяй, не обормот,
—
Просто постарались...
Просто постарались...
Слайд 24Кисточкою лист смочу,
После — краску нанесу.
Красочным рисунок вышел,
Нет на нем деталей
лишних.
Я старался, мне поверь.
Ну а краски — ...
Я старался, мне поверь.
Ну а краски — ...
АКВАРЕЛЬ
Слайд 25Мы рисуем, красим тоже,
Каждый делает, что может.
Начнет рисунок карандаш,
А завершит его...
ГУАШЬ
Слайд 26Краски я на ней мешаю,
Получаю новый цвет.
Не всегда она большая,
Но удобна,
спору нет.
С красками она дружна.
Ну, скажите, кто она?
С красками она дружна.
Ну, скажите, кто она?
ПАЛИТРА
