Выступление педагога дополнительного образования Березиной Анны Михайловны
2019 год
ГОУ ДО ТО «Центр дополнительного образования детей"
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Учет индивидуальных способностей обучающихся при обучении изобразительному искусству как условие продвижения к успеху
Содержание
- 1. Презентация Учет индивидуальных способностей обучающихся при обучении изобразительному искусству как условие продвижения к успеху
- 2. Основная задача занятий по изобразительному искусству в
- 3. Слайд 3
- 4. Три группы обучающихся для проведения индивидуальной работы:
- 5. Методы обучения для индивидуальной работы с детьми:
- 6. Победители и призеры объединения «Изостудия «Цвета радуги»»
- 7. Слайд 7
- 8. Защита творческих проектов
- 9. Итоговые творческие проекты обучающихся
- 10. Вручение свидетельств об окончании обучения
- 11. Спасибо за внимание!
Основная задача занятий по изобразительному искусству в детском объединении «Изостудия "Цвета радуги»: - развитие художественно-творческих способностей детей путем целенаправленного и организованного обучения.
Слайд 1 "Учет индивидуальных способностей обучающихся при обучении изобразительному искусству как условие продвижения
к успеху"
Слайд 2Основная задача занятий по изобразительному искусству в детском объединении «Изостудия "Цвета
радуги»:
- развитие художественно-творческих способностей детей путем целенаправленного и организованного обучения.
Слайд 4Три группы обучающихся для проведения индивидуальной работы:
Первая группа (слабая). Дети, имеющие
слабые подготовку и умения. В их работах можно обнаружить грубые ошибки. К этой группе относятся также дети с неразвитым художественным вкусом и творческим воображением.
Вторая группа (средняя). Обучающиеся, у которых работы не имеют грубых ошибок, но невыразительны. Задачи, поставленные педагогом, выполняются не всегда. К этой группе относятся дети со слабо развитым художественным вкусом, творческим воображением.
Третья группа (сильная). Дети, имеющие способности, а также некоторые умения и навыки. Рисунки детей этой группы интересны композиционно и живописно. Задачи, поставленные педагогом, выполняются. Дети любят рисовать на свободные темы, проявляют богатую фантазию.
Вторая группа (средняя). Обучающиеся, у которых работы не имеют грубых ошибок, но невыразительны. Задачи, поставленные педагогом, выполняются не всегда. К этой группе относятся дети со слабо развитым художественным вкусом, творческим воображением.
Третья группа (сильная). Дети, имеющие способности, а также некоторые умения и навыки. Рисунки детей этой группы интересны композиционно и живописно. Задачи, поставленные педагогом, выполняются. Дети любят рисовать на свободные темы, проявляют богатую фантазию.
Слайд 5Методы обучения для индивидуальной работы с детьми:
- исследовательский метод (сопоставление,
сравнение, нахождение связей, общностей, различий, выполнение формообразующих движений рукой, ощупывание предмета, наблюдение за ходом работы педагога);
- привлечение личного эмоционального, визуального, бытового опыта ребенка для установления связей с окружающим миром;
- проблемный метод (объяснение основных понятий, терминов, создание проблемных ситуаций, самостоятельный поиск ответов, анализ ошибок и поиск путей их устранения);
- эвристический метод (выполнение части работы самостоятельно);
- творческий (выполнение работы самостоятельно);
- метод проектов;
- создание «ситуации успеха», эстетической радости от результата труда.
- привлечение личного эмоционального, визуального, бытового опыта ребенка для установления связей с окружающим миром;
- проблемный метод (объяснение основных понятий, терминов, создание проблемных ситуаций, самостоятельный поиск ответов, анализ ошибок и поиск путей их устранения);
- эвристический метод (выполнение части работы самостоятельно);
- творческий (выполнение работы самостоятельно);
- метод проектов;
- создание «ситуации успеха», эстетической радости от результата труда.
