Презентация, доклад по Изо Нетрадиционные техники рисования

« Радуга» общеразвивающего вида. «Развитие творческой личности старших дошкольников, посредством использования нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности» Воспитатель: Лебедева С.П. Первая квалификационная категория.

в людях творческих. Современному обществу нужны личности уникальные, деятельные, творческие. Формирование творческой личности - одна из важнейших задач педагогического процесса. Решение ее необходимо начинать в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность. Чтобы вызвать интерес у детей к занятиям, возникла необходимость использования нетрадиционных техники рисования, для того чтобы ребенок стал более «свободным», раскрепощенным, не боится сделать что-то не так, потому что всё что он сделает - он сделает правильно. Рисуя не так как всегда, а рисуя необычно, у ребенка развиваются творческие способности, фантазия, воображение. Поэтому считаю необходимым и помимо традиционного рисования, использовать и нетрадиционные техники.

РИСОВАНИЯ.

ЗАДАЧИ:
сформировать у детей технические навыки рисования;
познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;
научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники;
развивать воображение и творческие способности детей;
обогащать и расширять художественный опыт детей;
побуждать ребенка экспериментировать;
поощрять и поддерживать творческие находки;
воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми,  к собственной деятельности, ее результату;
воспитывать интересен к своему творчеству и работам сверстников.

изобразительной деятельности осуществляю по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, использую парциальную программу «Цветные ладошки» И.А Лыковой; методические пособия: «Разбудим в ребенке творца. Экспресс-рисование.» Тюрина Н. В. ,Селезнёва Л.С., Яценко А.М.; «Методику использования инновационных технологий изобразительной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста» (автор)

нетрадиционных техник
·     способствует снятию детских страхов;
·     развивает уверенность в своих силах;
·     развивает пространственное мышление;
·     учит детей свободно выражать свой замысел;
·     побуждает детей к творческим поискам и
решениям;
·     учит детей работать с разнообразным
материалом;
·     развивает чувство композиции,
ритма,  колорита,  цветовосприятия; чувство
фактурности и объёмности;
·     развивает мелкую моторику рук;
·     развивает творческие способности,
воображение, фантазию.

материалов для творчества – помогает  не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, способствует настроить детей на творческую деятельность.

Такими стимулами могут быть:
·      игра, которая является основным видом деятельности детей;
·       сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
·        просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
·        живая, эмоциональная речь воспитателя.

эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения).Здесь же использую сюрпризный момент , проблемную ситуацию. • процесс выполнения задания. Здесь можно использовать короткие потешки и песенки (например , о животном ,которого будем рисовать). Их повторяем хором несколько раз, тем самым мы развиваем память, внимание, а также активизируем словарный запас, формируем связную речь. Полезно проведение пальчиковой гимнастики, физкультминутки.
• совместный анализ выполненной работы (обязательно приветствуем все достижения ребенка, и ни в коем случае не подавляем).

которых знакомлю детей с разными способами и техниками рисования; *рассматривание ,выполненных в разных техниках (как можно получить такое изображение?); *чтение стихов о рисовании К. Чуковский «Закаляка», сказка «Так и не так», Маргарет Реттех «Уроки рисования в стихах»; *Организую наблюдения за природой (деревья, небо, погода) на прогулках.

развивающей среды. Для этого в группе оформлен «Уголок творчества», содержанием которого являются альбомы по народно-прикладному искусству, дидактические игры: «Угадай, из какой росписи элемент», «Как называется техника рисования» и др.; материалы и инструменты для самостоятельной творческой деятельности (кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски, «тычки», крышки, поролон ,трафареты, цветные карандаши и восковые и т. д.)

изобразительным материалом (краской) без кисточки, поскольку большую часть внимания и энергии ребенка занимает процесс «рисования» (2-я младшая, средняя группы) Ладошку покрываем краской, прикладываем к бумаге. Дорисовываем. Тоже самое пальчиком(снег, дождь). .

Дети должны понять: сильное нажатие- крупный отпечаток, слабое- мелкий, мало краски -бледный, много –яркий.

Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью(рисуем лес, бабочек, стрекоз и т.д.)

несколько цветов краски. Выполняем рисунок.

Рисование с помощью шаблонов ( геометрических фигур). Прижимаем фигуру к листу бумаги, и по краю штрихами обрисовываем её(облака, цветы, солнце).

Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Смять бумагу. Опуская в мисочку с краской бумажный тампон, заполнить краской контур, выбирая нужный цвет.
Тычок.
Развивает специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму.

Тампонирование.
Поролон в виде тампона, плотная бумага, штампы разных форм (звезда, квадрат и др.),выполненные из сырых овощей, предметов, имеющих четкие контуры(пробки, формы от конструктора и т.д.).
Развивает творческую фантазию.

На альбомном листе сделать контур рисунка клеем (ПВА), засыпать кофе. Убрать лишнее – получился рисунок. То же самое можно делать с манкой, солью. После высыхания соль или манку можно покрыть краской.
Эта техника вызывает интерес к выполнению работы.

рисуем восковыми карандашами, затем покрываем акварелью. Рисунок проявляется. Совершенствует умения и навыки в свободном экспериментировании. Развивает воображение, творчество. Формирует эмоционально-положительное отношение к процессу рисования.

Нитки окрасить в разные цвета, выложить на одной стороне сложенного пополам листа. Концы ниток вывести наружу. Сложить половинки листа, прижать друг к другу, разгладить. Затем не снимая ладони с листа, правой рукой выдернуть одну нитку за другой. Развернуть лист, подумать на что похоже, дорисовать.

разного цвета на линию сгиба, друг под другом. Сложить лист и от линии сгиба провести ладошкой. Развернуть, дорисовать .

поверхность листа кляксу. И с помощью коктейльной трубочки раздуть кляксу в стороны. Посмотреть, на что похожа, дорисовать.
Развивает воображение, координацию движений.

стаканчик налить 1/5 часть жидкого мыла. Добавить столько же воды и гуашь. Взбить в пену, подуть в трубочку, чтобы пена поднялась. Накрыть бумагой. Полученный отпечаток преобразовать в изображение.
Развивает фантазию, интерес к новому приему «рисования».

Покрыть лист цветными «пятнами» восковых карандашей, натереть свечой, приготовить состав из черной гуаши и чуть меньшего количества жидкого мыла. Покрыть этой смесью лист. Получится лист черного цвета.
После высыхания процарапываем рисунок ( космос, ночной город и т.д.).

одной руке наберем немного краски, а расческой или стекой провести по поверхности щетки быстрыми движениями, по направлению к себе.
Развивает мелкую моторику рук

покрываем с помощью губки , смоченной в воде с клеем (2/1).Посыпаем обильно солью. Наносим хаотично краску разных цветов.
Через 5-10 секунд стряхиваем соль.
Даем высохнуть. Из картона вырезаем трафарет (воспитатель), дети обводят, вырезают. Из полученных заготовок составляют композицию.(цветочную поляну, «КОСМОС».)

Рисование зубной пастой.
В краску добавляем зубную пасту .На палитре смешиваем пасту с краской .
Рисунок получается более насыщенный, «густой».

РЕЗУЛЬТАТ
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет :
мелкую моторики рук и тактильное восприятие;
• пространственную ориентировку на листе бумаги, глазомер и зрительное восприятие;
• внимание и усидчивость;
• изобразительные навыки и умения, наблюдательность, эстетическое восприятие, фантазию;
а так же позволяет :
детям ощутить незабываемые положительные эмоции,
раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не
так, развивает уверенность в себе.
повышает активность детей на протяжении всего занятия.