Презентация, доклад Использование современных технологий на уроках ИЗО

В.И.Костина Шульга Татьяна Ивановна

в рамках выбранного метода.

числе :

уметь выбирать и использовать современные образовательные технологии

использовать технологии оценки

современные технологии проектирования образовательной среды

действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

( ТРИЗ);
-исследовательские методы обучения;
-проектные методы обучения;
-технология « дебаты»;
-технологию модульного и блочно- модульного обучения;
-лекционно – семинарско - зачетная система обучения;
-технология развития «критического мышления»;
-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
-обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
-информационно – коммуникационные технологии;
-здоровьесберегающие технологии;
- систему инновационной оценки « портфолио»;
- технологию дистанционного обучения
технология мастерских
групповое обучение
и др.

произведений архитектуры, скульптуры, живописи и сопровождение их текстовой информацией, музыкальными произведениями, что оказывает эмоциональное воздействие; развивает художественный вкус детей и дает возможность получать знания в области культуры и искусства

не имеющей с репродуктивным обучением,
основанным на натаскивании и зазубривании.
Суть ее концепций заключается в создании условий,
когда развитие ребенка превращается в главную задачу
как для учителя, так и для самого ученика.
Способ организации, содержание, методы и формы
развивающего обучения ориентированы
на  всестороннее развитие ребенка.

проблемной ситуации;

активную личность.
4. Здоровьесберегающая технология.

реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
Игра несёт на себе функции:
психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие;
технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.

результата
3. Предварительное планирование действий по достижению результата
4. Программирование (планирование по времени отдельных действий)
5. Выполнение действий с их одновременным мониторингом и коррекцией
6. Получение продукта проектной деятельности

материал;
Возможно большая самостоятельность учащихся;
Творческая направленность;
Практическая осуществимость проекта;
Связь с потребностями общества.

осуществления которых является компьютер.

деятельности учащихся;
Использование графического редактора «Paint»

интерактивности – наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов

дает рекомендации, а дети создают свои лучшие произведения.