Презентация, доклад Интегрированный урок ИЗО и ОБЖ

высшей категории МБОУ «Средняя школа № 50» г. Ульяновска
Жалеевой Е. В.

книгам, песням, мультфильмам на тему «Огонь добрый и злой»

Тип урока: творческий проект.
Год обучения: седьмой.

зрения деятельности учителя:
Организовать работу учащихся таким образом, чтобы произошёл «сдвиг мотива на цель». Для этого учащимся предлагается самостоятельно сформулировать тему, цель урока, этапы её достижения, а также выбора содержания иллюстрируемого материала и художественных средств, для реализации эскиза. Определить роль огня в каждом произведении, причину возникновения и последствия.

Используя интерактивные методы организации работы учащихся на уроке, создать практически для каждого ученика ситуацию успеха.
Помочь учащимся организовать творческий подход при выполнении задания, опираясь при этом на имеющиеся у них знания, дополнить недостающие новым востребованным материалом, а так же определить зону их ближайшего развития, как на уроках ИЗО, так и на уроках ОБЖ.

содержания материала:
Создание рисунка, соответствующего прочтению книги, песни, определение характера и причин возникновения огня.
Использование художественных средств сообразно творческому замыслу и индивидуальности ученика

деятельности учащихся:
Ученики сами формулируют тему урока, цель и этапы её достижения. Учащиеся разрабатывают алгоритм своих действий. Для этого они самостоятельно используют:
имеющиеся знания;
дополняют их новой информацией, сообщаемой учителем, делают выводы;
Создают свою иллюстрацию и защищают ее.

учащихся, привлекая их к созданию проектов на заданную тему.
Помочь ученикам осуществить переход от сформулированной задачи к творческому замыслу.
Организовать проблемно-поисковую работу.
Организовать творческую деятельность учащихся по разработке эскизов.
Закрепить навыки работы и умение обосновывать свою точку зрения.
Знать причины возникновения пожаров, предостерегать от необдуманных поступков младших братьев и сестер.

является отражение в нём кроме всех аспектов изобразительной деятельности, а именно: творческого замысла, построения композиции, выбора художественных средств и защиты эскиза, выявление причин возникновения огня, определение его характера и последствий для людей.
Для развития самодеятельности учащихся средствами интегрированного слияния в урок были логично включёны элементы основ безопасности жизнедеятельности.

доски выставлены книги с иллюстрациями на разворотах.
Реализация основной дидактической цели урока
Рефлексия осуществляется на каждом этапе урока выборочно, а в конце урока при выполнении творческого практического задания – у каждого ученика.
Дифференцированный подход к учащимся начинается с выбора произведения, художественных средств до защиты проекта.

работа при выборе произведения и иллюстрируемого текста, развивают у учащихся умение выделять главное, ставить перед собой цели, разрабатывать план их достижения, обобщать полученные результаты, и творчески мыслить.
Ученики постоянно осуществляют анализ и синтез полученных знаний.
Учащимся предлагается выполнить творческое задание на уроке и продолжить работу над ним дома: создать памятку осторожного обращения с огнем.

В. С. Высоцкого «Братские могилы», мультфильм по стихотворению С. Я. Маршака «Кошкин дом», стихотворение со старыми иллюстрациями «Рассказ о неизвестном герое»
Бумага, акварель.

вы рассмотрели выставленные на стенде книги, какие из них вы прочитали?
В: Как вы выбираете книги для чтения? Что вас привлекает, прежде всего, в книге?
В: Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
Действительно, сегодня мы будем заниматься оформлением книги. Разрешите напомнить вам строение книги. Предлагаю посмотреть презентацию С. В. Бурлаковой.
В: Кто скажет, что такое иллюстрация. Выслушиваю ответы и предлагаю сравнить их с определением термина иллюстрации из большой Советской энциклопедии.
Сегодня вы можете выбрать одно из трех произведений для иллюстрации. То, которое ближе вам по восприятию. Вы читали, смотрели или слушали их. Сейчас мы освежим их в памяти.

запись песни «Братские могилы» ,а затем читаю стихотворение «Рассказ о неизвестном герое, демонстрируя старые иллюстрации к этому стихотворению.
Вопросы для исследования текста:
В: Кто главные герои в эти стихах? Что есть общего во всех них?
В: Каков характер огня в стихах Маршака и стихотворении Высоцкого?
В: Почему в одном случае мы боимся его, а в другом не даем погаснуть?
В: Как вы думаете, актуальны эти темы в настоящее время? Могут ли произойти события подобные описанным сейчас?

текста, которая взволновала вас сильнее.
Напоминаю, что для изображения огня акварельными красками, применяем прием работы по-сырому. Демонстрирую эту технику на мольберте.
Затем слежу за ходом творческой работы. В конце урока предлагаю обсудить эскизы и их воспитывающую роль для маленьких читателей.

и составить памятку причин возникновения пожаров
Домашнее задание: закончить работу в цвете, отсканировать и составить памятку причин возникновения пожаров.

позвоните в службу МЧС – 01 или 112, покиньте помещение, плотно закрыв окна и предупредив соседей;
Если в квартире задымление, намочите полотенце водой, пригнитесь и ползите к выходу;
Выбирайтесь по лестнице вдоль стены;
Если огонь отрезал выход, закройте дверь в горящую комнату, заткните щели тряпками, вызовите МЧС;
Намочите полотенце и одеяло, прикройте нос и рот мокрой повязкой, а спину одеялом и находитесь около окна или на балконе;

памяток.