Презентация, доклад Городецкая роспись 4 класс Шпикалова Т.Я.

«Изобразительное искусство»4класс

Тарасова Наталия Геннадьевна,
учитель изобразительного искусства
МБОУ «СОШ № 5 «Многопрофильная».

Тип урока: комбинированный
 

ТЕМА УРОКА:

развитию у учащихся познавательного интереса, умение анализировать, обобщать, делать выводы, стремление к самостоятельному поиску знаний.

Содействовать воспитанию навыки коммуникативного общения, умение слушать других учащихся.

ЗАДАЧИ УРОКА:

в деятельности и выявление
причин его и постановка цели деятельности – 3мин
Построение проекта выхода из затруднения – 3мин
Первичное закрепление -3мин.
Включение в систему знаний и повторение .
Самостоятельная работа– 20мин.
V.II.Рефлексия деятельности -3 мин.
VIII.Анализ работ-3мин.

композиции.


уметь:
выполнять декоративную композицию из элементов городецкой росписи, для украшения разделочной доски,

делать выводы, обобщать, анализировать, сравнивать.

РЕЗУЛЬТАТ:

презентация

рамки урока.
Деятельность учителя:
- Здравствуйте, ребята!
- Ребята, обратите внимание, как оформлен наш класс.
 -Какие предметы находятся у нас на столе?
 Деятельность учащихся:
- Разделочные доски, расписные подносы, посуда деревянная и керамическая.
 Деятельность учителя:
-А как в целом все эти предметы называются?
Декоративно-прикладное искусство.
Деятельность учителя:
-Сегодня на уроке мы продолжим изучение народных промыслов по дереву,а именно с Городецкой росписью.

восприятия нового материала:
составление декоративной композиции из элементов городецкой росписи.
актуализировать мыслительные операции, сравнение, анализ, обобщение;

Деятельность педагога:
-Ребята, что вы помните об уже изученных промыслах?
-Что вы знаете о тех предметах, которые представлены на выставке? 
-Что мы уже умеем,знаем о Городецкой росписи? (см.приложение №2)

цели
деятельности.
Задача этапа:
организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе
которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания,
вызвавшего затруднение в учебной деятельности;
Деятельность педагога:

ХОД УРОКА

-Почему это вызывает
у вас затруднение?
Деятельность учащихся:
-Мы не знаем как правильно располагать элементы узора?
Деятельность педагога:
-Какая цель стоит перед нами сегодня на уроке?

-А можем ли мы с вами самостоятельно составить узор из городецких элементов для украшения разделочной доски?

нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;
зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме.
Ученики в группах выполняют задания по карточкам:
Деятельность учащихся:
Выполите аппликацию. Составьте алгоритм составления композиции
Подберите элементы городецкого узора для составления декоративной композиции в украшении разделочной доски. (лист – см .приложение №3)


-

 

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

ХОД УРОКА

во внешней речи.
 
Деятельность учащихся:
от группы рассказывает построение узора из элементов городецкой росписи, объясняет
расположение элементов и их закономерность.(см.приложение №4)

Ученик делает вывод, как правильно выполнить узор из городецких элементов. (см .приложение №5)

ХОД УРОКА

учебное содержание, которое потребуется на уроке для выполнение самостоятельной работы.
Деятельность учителя:
показ учителя поэтапное изображение элементов и расположение.
Деятельность учащихся:
Самостоятельная работа учащихся.)
Для успешной работы учащиеся определяют основные критерии оценки согласно цели урока.
-аккуратность выполнения работы
-правильность расположения элементов узора
-соответствие цветовому сочетанию городецкой росписи.

ХОД УРОКА

оценить собственную деятельность на уроке;
3) поблагодарить одноклассников за совместную работу;
4) зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;
5) обсудить и записать домашнее задание.
– Что нового вы сегодня узнали на уроке?

урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное. Оценка "4" учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное. Оценка "3" учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала. Домашнее задание:     Приготовить презентацию с иллюстрациями городецких узоров выполненных на разных предметах быта.     Критерии оценивания работ учащихся:

Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.

быта.
 
 

комбинированный.Изображение растительных мотивов Способствовать формированию навыков в
составлении декоративной композиции Городецкой росписи.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Цель урока:

Для достижения цели были поставлены задачи:

Повторить элементы городецкого узора.
Создать условия для составления декоративной композиции городецкого узора.
Способствовать развитию у учащихся познавательного интереса, умение анализировать, обобщать, делать выводы, стремление к самостоятельному поиску знаний.
Содействовать воспитанию навыков коммуникативного общения, умение слушать других учащихся.

урока соответствует цели и ее задачам. Содержание учебного материала учитывает возрастные особенности обучающихся.
Содержание урока способствует формированию у обучающихся компетенций:
учебно-познавательных: обучающиеся формулировали цель, задачи урока, анализировали, оценивали свою работу и работу одноклассников, делали выводы;
коммуникативных : приобретали навыки общения, работали в группе, выступали с устным ответом у доски;
учебно-организационные: работали в группе, искали общее решение правильного расположения и составления декоративной композиции;
Учащиеся были активны, работоспособны на всех этапах урока.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

опорных знаний: учащиеся вспомнили историю создания городецкой росписи. Основные элементы росписи и цветовую гамму. Повторение главных элементов городецкой росписи было наглядно выполнено на интерактивной доске;
2)на этапе изучения нового материала (практическая работа), которая способствовала проявлению интереса и понимания составления декоративной композиции ; учащиеся работали в группе, составляли алгоритм построения композиции городецкого узора.
– все группы справились с заданием и сформулировали вывод по составлению композиции из элементов городецкого узора.
Вся работа на уроке была подчинена достижению главной цели урока: «Научиться составлению композиции из элементов городецкого узора.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

способствовали достижению результатов. Все этапы урока были взаимосвязаны и были направлены на решение главной цели урока. Задачи урока выполнены, цель достигнута. Показателем эффективности усвоения знаний у обучающихся является правильность выполнения самостоятельной работы, активное участие класса в подведении итогов работы. Выставка работ.Оценка работ учителем. Домашнее задание позволяет закрепить изученный материал.