Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №28
Подготовила:
Баранова Ирина Владимировна,
учитель технологии
I квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Оценочная деятельность как один из факторов развития личности на уроках изобразительного искусства
Содержание
- 1. Оценочная деятельность как один из факторов развития личности на уроках изобразительного искусства
- 2. Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой
- 3. Что же такое оценивание? Оценивание — очень объемное понятие:
- 4. Критерии оценивания: Заинтересованное отношение обучающегося к процессу и
- 5. Самооценка — важнейшая личностная инстанция, позволяющая контролировать собственную деятельность, строить свое поведение.составляющие становятсяи условиеми результатомсотрудничества между учителем и учеником
- 6. Правила «Оценочной безопасности»Учет психологических особенностей обучающегосяХвалить исполнителя,
- 7. ПринципыМеньше отметок, больше оценокОбучающиеся получают от учителя
- 8. Отношения, интересы, способности обучающихся (в т.ч. к
- 9. Система оценивания работ
- 10. Система оценивания работ
- 11. Пример системы оценивания
- 12. Система оценивания работпозволяет:Организовать самостоятельную деятельность обучающихся по
- 13. «Человек усваивает 10% того, что слышит,50% того,
Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик. Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.В. А. Сухомлинский
Слайд 1Оценочная деятельность как один из факторов развития личности на уроках изобразительного
искусства
Слайд 2 Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик.
Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.
В. А. Сухомлинский
В. А. Сухомлинский
Слайд 3Что же такое оценивание?
Оценивание
— очень объемное понятие: оно включает в себя и процесс,
и результат работы.
— это способ коррекции деятельности обучаемых, с помощью которого учитель определяет уровень подготовленности ученика.
— это способ коррекции деятельности обучаемых, с помощью которого учитель определяет уровень подготовленности ученика.
Слайд 4Критерии оценивания:
Заинтересованное отношение обучающегося к процессу и результату работы
Культура обучающегося как
зрителя, художника, читателя
Тяга к творчеству
Проявление самостоятельности в понимании и решении разнообразных задач
Активное сотрудничество с одноклассниками
Участие в конкурсах, олимпиадах, выставках
Выполнение конкретных заданий, проектов
Степень усвоения ЗУН
1
2
3
4
5
6
7
8
Формирование способов умственных действий через
одобрение, словесные поощрения
Наличие ЗУН через тесты, проверочные работы, обсуждение работ
Слайд 5Самооценка
— важнейшая личностная инстанция, позволяющая
контролировать собственную деятельность, строить свое поведение.
составляющие
становятся
и условием
и результатом
сотрудничества
между учителем и учеником
Слайд 6Правила «Оценочной безопасности»
Учет психологических особенностей обучающегося
Хвалить исполнителя, критиковать исполнение
Использовать оценку как
форму поощрения. Не скупиться на похвалу
Ориентировать обучающихся на ситуацию успеха:
«На бочку дегтя – ложку меда»
Фраза «Опять ты не…» - верный способ вырастить неудачника
Оценивание неотделимо от процесса обучения. Оценка ориентирована на прогресс обучающегося, на его индивидуальные достижения
Формировать у обучающегося умение оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонами, видеть ошибки
Начинать практику «оценочной безопасности» с собственной самооценки
1
2
3
4
5
6
7
8
Слайд 7Принципы
Меньше отметок, больше оценок
Обучающиеся получают от учителя четкие критерии самооценки
Цель совместной
работы родителя и учителя – не наказать ребенка, а найти способ помочь ему
1
2
3
Слайд 8Отношения, интересы, способности обучающихся (в т.ч. к самоанализу), проявляющиеся в художественном
творчестве
Балльная система
Способы творческих действий, с учетом качества детской продукции
Общественно-полезная значимость результатов художественного труда школьников, предусматривающее значимость результата, как для развития школьника, так и окружающих
Готовность к сотрудничеству с учителем
1 балл
1,5 балла
2 балла
0,5 балла
баллов
5
Слайд 12Система оценивания работ
позволяет:
Организовать самостоятельную деятельность обучающихся по самооценке и взаимооценке знаний
и умений на каждом из этапов их освоения
Побуждать учеников к выявлению и исправлению ошибок, поиску и устранению их причин, оказанию взаимопомощи, доброжелательной и вместе с тем принципиальной оценке деятельности друг друга
Слайд 13«Человек усваивает
10% того, что слышит,
50% того, что видит,
70%, что
проговаривает и
90%, что делает сам».
С. Рубинштейна
90%, что делает сам».
С. Рубинштейна
