- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности детского рисунка (2 курс, специальность 050146 Преподавание в начальных классах)
Содержание
- 1. Особенности детского рисунка (2 курс, специальность 050146 Преподавание в начальных классах)
- 2. Золотое правило учителя продуктивных видов деятельности – каждая работа (рисунок) должен быть оценен.
- 3. 1-2 класс: дети 7-8 лет
- 4. Возрастные особенности: 3-4 класс: дети 9-10
- 5. Индивидуальные наклонности: 1 группа: Дети с
- 6. Индивидуальные наклонности: 2 группа: Дети с
- 7. Индивидуальные наклонности: 3 группа: Дети с
- 8. Виды учета успеваемости: ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ УЧЕТ;ТЕКУЩИЙ УЧЕТ;ПЕРИОДИЧЕСКИЙ УЧЕТ;ИТОГОВЫЙ УЧЕТ.
- 9. Последовательность этапов оценки работ учащихся: Организация плана
Золотое правило учителя продуктивных видов деятельности – каждая работа (рисунок) должен быть оценен.
Слайд 2Золотое правило учителя продуктивных видов деятельности – каждая работа (рисунок) должен
быть оценен.
Слайд 3 1-2 класс: дети 7-8 лет рисуют все, интересы не дифференцированные, рисуют
смело, решительно, эмоционально. Мышление отличается образностью и конкретностью. Недостаток знаний и умений, неустойчивость внимания, неумение целенаправленно наблюдать.
Возрастные особенности:
Слайд 4Возрастные особенности:
3-4 класс: дети 9-10 лет интересы дифференцированные, имеют значительный запас
знаний и умений, в работе более самостоятельны, выработаны навыки к порядку и последовательности в работе. Быстро утомляются и теряют интерес к работе и как следствие бросают работу не закончив ее или начинают торопиться и заканчивают работу кое-как.
Слайд 5Индивидуальные наклонности:
1 группа: Дети с явно графическими наклонностями.
Легче работать используя
линию как главное выразительное средство. Лучше справляются с темами, подкрепленными натурой. Очень трудно работать по воображению, впечатлению. Работы в цвете не интересны, скучны.
Слайд 6Индивидуальные наклонности:
2 группа: Дети с живописными наклонностями.
В рисунке работы слабые,
но в живописном решении великолепны. Очень хорошо чувствуют цвет, колорит. Легко справляются с темами на воображение, впечатление. Своим работам дают название.
Слайд 7Индивидуальные наклонности:
3 группа: Дети с графически -живописными наклонностями.
Легко справляются с заданиями
как графическими, так и живописными материалами. Свободно могут выполнять темы опираясь на натуру, так и работая по воображению, поэтическому описанию.
Слайд 9Последовательность этапов оценки работ учащихся:
Организация плана листа, согласованность между собой
всех компонентов изображения;
Степень сходства изображения с предметами реального мира, передача наиболее характерного;
Правила перспективы, умение ими пользоваться;
Передача объема, умение пользоваться законами светотени;
Владение техникой работы;
Общие впечатления от работы, способности ученика, его систематические успехи, участие во внеурочной деятельности.
Степень сходства изображения с предметами реального мира, передача наиболее характерного;
Правила перспективы, умение ими пользоваться;
Передача объема, умение пользоваться законами светотени;
Владение техникой работы;
Общие впечатления от работы, способности ученика, его систематические успехи, участие во внеурочной деятельности.
