Вперед
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование наглядно – дидактического материала в проведении занятий по изо деятельности
Содержание
- 1. Использование наглядно – дидактического материала в проведении занятий по изо деятельности
- 2. Когда мы пытаемся кого-то чему-то научить, в
- 3. Чешский педагог Я.А. Коменский первым разработал теорию
- 4. Дальнейшая разработка теоретических положений принципа тесно связаны
- 5. Наглядность, как метод обучения на занятиях по
- 6. Работа с натурой. «Натура как наглядно-дидактический материал»Под
- 7. Необходимость изобразить предмет с натуры предполагает умение
- 8. Натура помещается так, чтобы все дети воспринимали
- 9. Образец как прием обучения. Образец может выступать
- 10. Репродукции картин и их использование в работе
- 11. Рассматривание картин может быть рекомендовано в тех
- 12. Практическая работа педагога на занятиях. Показ воспитателем
- 13. Жестом поясняется расположение предмета на листе, а
- 14. Самостоятельный и коллективный анализ работыРазвитие аналитического мышления,
- 15. В младшей группе воспитатель в конце занятия
- 16. Полезная практика в работе с дошкольниками. В
- 17. Развивающие игры для дошкольников Игра «Карточки»Цель: развитие восприятия цвета и формы;Игра «Экран».Цель: развитие зрительной памяти.В началоНазадВперед
- 18. Игра «Запомни картинки»Цель: развитие произвольной зрительной памятиИгра,
- 19. Заключение Хорошо подобранный наглядный материал привлекает детей
- 20. Список источников [https://uchinovoe.ru/articles/-psihologicheskie-osobennosti-vospriyatiya-informatcii] [http://www.detskiysad.ru/izo/teoria07.html] [https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/03/28/kollektsiya-didakticheskih-igr-na-razvitie-pamyati-u-doshkolnikov] [https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=7676]Развивающие игры
Когда мы пытаемся кого-то чему-то научить, в первую очередь мы обращаемся к органам чувств ученика. В изо деятельности мы обращаемся к визуальным органам восприятия. Рассматривая процентное соотношение восприятия органов чувств мы увидим, что по большей части
Слайд 1Использование наглядно – дидактического материала в проведении занятий по изо деятельности
Аксенова
Софья Андреевна
Слайд 2Когда мы пытаемся кого-то чему-то научить, в первую очередь мы обращаемся
к органам чувств ученика. В изо деятельности мы обращаемся к визуальным органам восприятия. Рассматривая процентное соотношение восприятия органов чувств мы увидим, что по большей части информация воспринимается через огран зрения: 1%-осязание, 9%-слух, 88% -зрение.
В начало
Вперед
Назад
Слайд 3Чешский педагог Я.А. Коменский первым разработал теорию наглядности, как принцип успешного
обучения. Для осуществления наглядности он считал необходимым использовать реальные предметы и непосредственное наблюдение за ними, а если это невозможно – модели или копии предметов или явлений.
В начало
Вперед
Назад
В начало
Назад
Слайд 4Дальнейшая разработка теоретических положений принципа тесно связаны с именами:
Ж.- Ж. Руссо,
И.Г. Песталоцци,
И.Ф. Гербарта,
Ф.А. Дистервега,
Р. Оуэна,
М.В.Ломоносова,
Н.И. Пирогова,
К.Д. Ушинского
И.Ф. Гербарта,
Ф.А. Дистервега,
Р. Оуэна,
М.В.Ломоносова,
Н.И. Пирогова,
К.Д. Ушинского
В начало
Назад
Вперед
Слайд 5Наглядность, как метод обучения на занятиях по изобразительной деятельности.
К наглядным
методам и приемам обучения относятся использование натуры, репродукции картин; рассматривание отдельных предметов; показ воспитателем приемов изображения; показ детских работ в конце занятия, при их оценке.
Вперед
В начало
Назад
Слайд 6Работа с натурой. «Натура как наглядно-дидактический материал»
Под натурой в изобразительном искусстве
понимаются предмет или явление, которые изображаются при непосредственном наблюдении. Работа с натуры предполагает изображение предмета с определенной точки зрения, в том положении, в каком он находится по отношению к глазу рисующего
В начало
Назад
Вперед
Слайд 7Необходимость изобразить предмет с натуры предполагает умение анализировать соотношение частей, расположение
их в пространстве. Натура прежде всего облегчает работу памяти, так как процесс изображения объединяется с восприятием; помогает ребенку правильно понять и передать форму и строение предмета, его цвет.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 8Натура помещается так, чтобы все дети воспринимали ее с наиболее характерной
стороны. Воспитателю следует детально рассмотреть с детьми натуру, направляя и облегчая словом и жестом процесс анализа. В качестве натуры могут использоваться листья, ветки, цветы, плоды, а также игрушки, изображающее людей, животных, транспорт.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 9Образец как прием обучения.
Образец может выступать в качестве метода и как
отдельный прием обучения.
В тех видах изобразительной деятельности, где основной целью не является закрепление впечатлений от восприятия окружающего, а стоят задачи по развитию отдельных моментов этой деятельности, образец применяется как метод обучения.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 10Репродукции картин и их использование в работе с дошкольниками.
Репродукции картин применяются
главным образом для уточнения представлений детей об окружающей действительности и для пояснения средств и способов изображения.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 11Рассматривание картин может быть рекомендовано в тех случаях, когда нет нужного
предмета, а также может служить средством ознакомления детей с некоторыми приемами изображения на плоскости.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 12Практическая работа педагога на занятиях.
Показ воспитателем способов изображения является наглядно-действенным приемом,
который учит детей создавать нужную форму на основе их конкретного опыта.
Показ
показ жестом
показ приемов изображения
В начало
Назад
Вперед
Слайд 13Жестом поясняется расположение предмета на листе, а так же известен и
такой прием, когда воспитатель в младшей группе делает изображение вместе с ребенком, ведя его руку.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 14Самостоятельный и коллективный анализ работы
Развитие аналитического мышления, в результате которого появляется
критическое отношение к воспринимаемому, позволяет детям объективно оценивать работы, выполненные товарищами, и свои работы.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 15В младшей группе воспитатель в конце занятия показывает несколько хорошо выполненных
работ, не анализируя их.
В средней и старшей группах воспитатель использует показ и анализ детских работ в качестве приема, помогающего детям понять достижения и ошибки в изображении
Детям шести лет можно предложить проанализировать свои работы, сравнивая их с натурой, образцом.
В средней и старшей группах воспитатель использует показ и анализ детских работ в качестве приема, помогающего детям понять достижения и ошибки в изображении
Детям шести лет можно предложить проанализировать свои работы, сравнивая их с натурой, образцом.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 16Полезная практика в работе с дошкольниками.
В игровой деятельности любых форм формируются
положительные качества личности ребенка. Игровая практика направленна на развитие зрительной памяти и внимательности детей, развивает интерес к наблюдению, позволяет не просто запоминать предмет или ситуацию, но и постоянно воспроизводить увиденное в памяти.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 17Развивающие игры для дошкольников
Игра «Карточки»
Цель: развитие восприятия цвета и формы;
Игра
«Экран».
Цель: развитие
зрительной памяти.
Цель: развитие
зрительной памяти.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 18Игра «Запомни картинки»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти
Игра, «Какой игрушки не хватает?
»
Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.
Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 19Заключение
Хорошо подобранный наглядный материал привлекает детей эстетически, вызывает у ребят
желание заниматься с ним, способствует организованному проведению занятий и хорошему усвоению материала, закреплению знаний в свободное от занятий время.
В начало
Назад
Вперед
Слайд 20Список источников
[https://uchinovoe.ru/articles/-psihologicheskie-osobennosti-vospriyatiya-informatcii]
[http://www.detskiysad.ru/izo/teoria07.html]
[https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/03/28/kollektsiya-didakticheskih-igr-na-razvitie-pamyati-u-doshkolnikov]
[https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=7676]
Развивающие игры для
дошкольников Фоменко Е. В., Печерога А. Издательство: Вако, 2010 С. 11-12
В начало
В конец
![Список источников [https://uchinovoe.ru/articles/-psihologicheskie-osobennosti-vospriyatiya-informatcii] [http://www.detskiysad.ru/izo/teoria07.html] [https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/03/28/kollektsiya-didakticheskih-igr-na-razvitie-pamyati-u-doshkolnikov] [https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=7676]Развивающие игры для дошкольников Фоменко Е. В., Печерога А. Издательство: Вако, 2010](/img/thumbs/c4d2d335e7d8067ac78ac59aa8f28696-800x.jpg "Использование наглядно – дидактического материала в проведении занятий по изо деятельности Список источников [https://uchinovoe.ru/articles/-psihologicheskie-osobennosti-vospriyatiya-informatcii] [http://www.detskiysad.ru/izo/teoria07.html] [https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/03/28/kollektsiya-didakticheskih-igr-na-razvitie-pamyati-u-doshkolnikov] [https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=7676]Развивающие игры для дошкольников Фоменко Е.")
