Презентация, доклад на тему Семинар по преемственности между детским садом и школой

РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА
И ШКОЛЫ

связаны с освоением мира вещей, как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Остановимся на формировании элементарных математических представлений у дошкольников 6-7 лет. Чему научат на занятиях в детском саду будущего первоклассника? Какие задачи решаются на занятиях по ФЭМП? Что должен знать и уметь ребёнок к концу учебного года?
 
 

и счёт»

состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отделы части (часть предметов).
Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, =).
 
 
 

способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.

фигуры»

шар, куб. Проводит их сравнение.

Моделирование геометрических фигур

в пространстве и во времени»

и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

Умеет определять временные отношения (день —неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех недель, времен года

счёт»

вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. (слагаемое, сумма, вычитаемое, уменьшаемое, разность). Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания).
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
 
Счет до 20 и обратно. Счет двойками, тройками, пятёрками до 20 и обратно.
Уметь называть предыдущее и последующее число.
 
Задача. Структура задачи (условие, вопрос, схема, краткая запись, решение, ответ). Решение текстовых задач арифметическим способом.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание).
Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».

(литр); времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).
Доля величины (половина, треть, четверть).

»

угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, д
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

пространстве и времени »

правила записи чисел и слов в тетради. (4 клетки вниз между работами, 2 клетки вниз внутри работы между заданиями, 1 клетка вниз – внутри задания.)
Запись примеров столбиками (3 клетки между столбиками)
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, за – перед, между, вверху – внизу, ближе – дальше и др.).
 

читать и записывать значение
величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;
определять по часам время с точностью до
минуты.