Подготовила учитель математики
Новосёлова Алла Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие творческих способностей на уроках математики и во внеурочное время через внедрение элементов инновационных технологий
Содержание
- 1. Развитие творческих способностей на уроках математики и во внеурочное время через внедрение элементов инновационных технологий
- 2. «Нельзя быть настоящим математиком,
- 3. Задача учителя – научить детей творчески работать,
- 4. Цель проекта: проанализировать эффективность моей работы
- 5. Слайд 5
- 6. Основные закономерности развития творческого мышленияпереработка имеющейся и
- 7. Принцип «инновационных технологий»Принцип «принятия другого»Принцип «самосознающей позиции»Принцип
- 8. Условия проведения урока◄Учитель должен принимать все ответы
- 9. Структура творческого урока
- 10. Формы творческой работы на уроках математики и во внеурочное время
- 11. Задание №1«Найди ошибку»
- 12. Задание№1 «Найди ошибку»
- 13. Задание №2 «Зашифровщик» Правильно решив все примеры,
- 14. Задание №2 «Зашифровщик» Правильно решив все примеры,
- 15. Задание №3 «Круговые примеры» 125565 : 15
- 16. Задание №3 «Круговые примеры» 125565 : 15
- 17. Структура игрового компонента: ◄на развитие внимания и
- 18. Слайд 18
- 19. Принципы работы
- 20. Выводы:Одним из путей развития творческой активности учащихся,
«Нельзя быть настоящим математиком, не будучи немного поэтом»(К. Вейерштрасс)
Слайд 1 Развитие творческих способностей на уроках математики и во внеурочное время через
внедрение элементов инновационных технологий
Слайд 3Задача учителя – научить детей творчески работать, выработать у них навыки,
привычки и любовь к учебному труду
Слайд 4Цель проекта:
проанализировать эффективность моей работы при формировании творческого мышления
школьников в непрерывном курсе изучения математики, систематизировать и обобщить накопленный материал по данной проблеме.
Слайд 5 Задачи проекта:
изучить теоретический и
методический материал по заявленной теме;
исследовать виды и методы работы для развития творческого мышления школьников;
апробировать данные методы и технологии работы.
исследовать виды и методы работы для развития творческого мышления школьников;
апробировать данные методы и технологии работы.
Слайд 6Основные закономерности развития творческого мышления
переработка имеющейся и вновь поступающей информации
отмежевание внешних,
случайных, второстепенных ее элементов от основных, внутренних, отражающих сущность исследуемых ситуаций
раскрытие закономерных связей между ними
Слайд 7Принцип «инновационных технологий»
Принцип «принятия другого»
Принцип «самосознающей позиции»
Принцип «сотрудничества»
Принципы организации творческого урока:
Слайд 8Условия проведения урока
◄Учитель должен принимать все ответы и реакции детей ◄Необходимо
обеспечить независимость выбора и принятия решений учащимися .
◄Каждой идеей ученика учитель должен восхищаться.
◄Ошибка ученика должна использоваться как возможность нового, неожиданного взгляда на что-то привычное.
◄Непременным условием проведения урока является положительная поддержка личности каждого ребенка.
◄Во время урока (занятия) исключается всякая критика личности
◄Следует шире использовать в учебной деятельности повседневный опыт детей.
◄Каждой идеей ученика учитель должен восхищаться.
◄Ошибка ученика должна использоваться как возможность нового, неожиданного взгляда на что-то привычное.
◄Непременным условием проведения урока является положительная поддержка личности каждого ребенка.
◄Во время урока (занятия) исключается всякая критика личности
◄Следует шире использовать в учебной деятельности повседневный опыт детей.
Слайд 13Задание №2 «Зашифровщик» Правильно решив все примеры, вы прочтете названия небольшого
музыкального инструмента.
1742:13 19229:67
19824:236 92550:75 140751:351
55974:57 152160:16 80772:381
А
44829:51
Н
О
И
Л
А
М
Н
Д
Слайд 14Задание №2 «Зашифровщик» Правильно решив все примеры, вы прочтете названия небольшого
музыкального инструмента.
1742:13 19229:67
19824:236 92550:75 140751:351
55974:57 152160:16 80772:381
А
44829:51
Н
О
И
Л
А
М
Н
Д
Слайд 16Задание №3 «Круговые примеры»
125565 : 15 =
+ 6842 =
* 3 = - =
: 2 = 19888 - =
* 3 = - =
: 2 = 19888 - =
8371
18271
18271
8371
25113
25113
1617
8371
1617
6754
6754
3377
Слайд 17Структура игрового компонента:
◄на развитие внимания и закрепления терминологии;
◄игры-тренинги;
◄игры-конкурсы (с делением на
команды);
◄сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
◄интеллектуально-познавательные игры;
◄интеллектуально-творческие игры.
◄сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
◄интеллектуально-познавательные игры;
◄интеллектуально-творческие игры.
Слайд 18 Основные требования к
организации творческой деятельности учащихся на уроке
◄Познавательные творческие задания должны строиться на междисциплинарной интегративной основе и содействовать развитию памяти, внимания, воображения детей;
◄Творческие задания должны подбираться с учетом рациональной последовательности их предъявления: от репродуктивных, направленных на актуализацию имеющихся знаний, к частично поисковым, а затем и к собственно творческим;
◄Система заданий должна вести к развитию гибкости ума, любознательности, умения выдвигать и проверять гипотезы.
Слайд 20Выводы:
Одним из путей развития творческой активности учащихся, совершенствования процесса обучения математике
является организованная система работ.
Систематическое проведение творческих работ и повышение их учебно-познавательной роли в учебном процессе содействует значительному улучшению качества математической подготовки школьников.
Связывая изучение теоретических вопросов с практической деятельностью, самостоятельные работы дают возможность учащимся самим ликвидировать пробелы, расширять знания, творчески применять их в решении различных задач.
Контроль за выполнением таких работ содействует организации тематического учета знаний, помогает мобилизовать деятельность, способствует развитию творческого мышления школьников.
Систематическое проведение творческих работ и повышение их учебно-познавательной роли в учебном процессе содействует значительному улучшению качества математической подготовки школьников.
Связывая изучение теоретических вопросов с практической деятельностью, самостоятельные работы дают возможность учащимся самим ликвидировать пробелы, расширять знания, творчески применять их в решении различных задач.
Контроль за выполнением таких работ содействует организации тематического учета знаний, помогает мобилизовать деятельность, способствует развитию творческого мышления школьников.
