Презентация, доклад на тему Проект: Пропедевтический курс геометрии как один из элементов формирования учебно-познавательной компетенции учащихся

УЧАЩИХСЯ»

Скурлатова О. В.
учитель
математики
МАОУ СОШ №24
города Тамбова

в создании новых нетрадиционных предметов, но и в разработке и реализации новых подходов в преподавании базовых дисциплин, прочно утвердившихся в учебном плане. Это можно в полной мере отнести к такому предмету как геометрия.

геометрии в школе. Возникает ряд
проблем:
отсутствие интереса к предмету;
низкий уровень развития пространственного мышления;
низкий уровень развития логического мышления;
низкий уровень умений строить рисунки по условию задач;
несформированность умений вести доказательные рассуждения;
низкий уровень умений решать задачи.

геометрии. Своеобразие
пропедевтического этапа формирования геометрических
абстракций заключается в том, что, рассматривая геометрическое
знание как форму отражения реальной действительности, можно
постепенно наполнять его абстрактными элементами и
логическими конструкциями, опираясь на предметно-
практический опыт детей, тем самым уменьшая их тревожность и
повышая комфортность умственного труда. Содержание
пропедевтического курса позволяет развивать познавательную
активность учащихся на чувственно-эмоциональном и формально-
логическом уровнях, не подавляя инициативу и самостоятельность
школьников.

на базе фузионистского подхода к изучению геометрии.

Предмет исследования :
методика формирования познавательной
деятельности учащихся 5-6 классов при
решении геометрических задач.

пространственных представлений учащихся;
созданию представлений о геометрии как об инструменте познания окружающего мира;
обеспечению системы развивающего и непрерывного геометрического образования;
формированию интереса к изучению систематического курса геометрии;
готовит учащихся к изучению систематического курса геометрии

на
формирование познавательной,
творческой деятельности

страны и нашего лицея.
Поэтому цель моей профессиональной деятельности – формирование ключевых компетенций на уроках математики.
Математика вообще, и геометрия в частности, в ряду других учебных дисциплин занимает одну из лидирующих позиций в формировании учебно-познавательной компетенции учащихся.

задач:
Проанализировать психолого-педагогическоую и методическую литературу по проблеме исследования с целью выявления условий формирования познавательной, творческой деятельности учащихся 5-6 классов при решении геометрических задач.
Определить пути формирования познавательной деятельности учащихся 5-6 классов при изучении геометрического материала.
Выработать требования к геометрическим задачам, способствующим формированию познавательной, творческой деятельности у учащихся 5-6 классов.
Разработать программу пропедевтического курса геометрии в 5-6 классах основной школы, обеспечивающей формирование учебно-познавательной компетенции учащихся.
Экспериментально проверить эффективность предлагаемой методики в практике обучения.

проблемы в теории и практике обучения математике, анализ психолго-педагогической литературы, разработка программы исследования, выдвижение рабочей гипотезы, определение последующих задач
2 этап (сентябрь 2005-май 2007) выполнение поставленных задач, проверка гипотезы
3 этап (июнь 2007-май 2008) обработка окончательных выводов, обобщение,
систематизация, описание полученных результатов

программ, учебников, учебных пособий, наблюдение за педагогическим процессом и учет личного опыта, анкетирование;
экспериментальные: организация и проведение опытного обучения, анализ результатов педагогического эксперимента.

трудностей, возникающих при решении геометрических задач

 






Таким образом, учащиеся экспериментальной группы испытывают
значительно меньше затруднений при решении геометрических задач.

обученности качество в
экспериментальной группе на 17% выше

экспериментальной группе
выше на 4-12%, причем дважды (кр 1 и АКР) достигает 100%

экспериментальной группе
выше на 8-26%

по итогам АКР в экспериментальной группе обученность
выше на 23%, качество выше на 33%

классах основной школы с
опорой на формирование познавательной, творческой деятельности –
достигнута.
Выдвинутая гипотеза о том, что введение пропедевтического курса
геометрии в 5-6 классах основной школы способствует обеспечению
системы развивающего и непрерывного геометрического образования,
формированию интереса к изучению систематического курса геометрии,
готовит учащихся к изучению систематического курса геометрии
доказана.
Поставленные задачи решены.

2000г, №36, с.19-20
2. Клековин К. и др. Программа эксперементального пропедевтического курса «Геометрия 5-6». - Математика, 2000г, №48, с.23-29
3. Саранцев Г. И. Методика обучения математике на рубеже веков. – Математика в школе, 2000г, №7, с.2
4.Севрюгина В. Уроки наглядной геометрии в программе 5-6 классов. – Математика, 2000г, №26, с.19
5. Подходова Н. С. К проблеме личностного обучения геометрии. – Математика в школе, 2000г,№10, с.54
6.Ходеева Т. В. Стереометрия стартует с 5 класса. – Математика в школе, 2000г, №5, с.45
7.Ходот Т. Геометрия в образах (концепция курса). – Математика, 2000г, №9, с.19,20
8. Ходот Т. Курс геометрии 5-6 классов в структуре непрерывного геометрического курса геометрии. – Математика, 2000г, №18, с.28
9. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмыобразования // Народное образование.
 2003. № 2.

10. Щиряков А. Н. Как развивать пространственное воображение учащихся. – Математика в школе, 1991г, №1, с.29
11. Шарыгин И. Ф. Наглядная геометрия 5-6 – М.: Дрофа, 1998
12. Шарыгин И. Ф. 2200 задач по геометрии для выпускников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1999
13. Ресурсы Интернет: Фестиваль открытых уроков 1 сентября. http://dictionary.fio.ru/. http://dictionary.fio.ru/ http://www.eidos.ru/conf/