Презентация, доклад Выступление на РМО учителей математики на тему Использование метода интеллект - карт при организации проектной деятельности учащихся

Автор: Царикова Ирина Александровна, учитель математики и информатики МБОУ «Средняя школа №3» г. Гагарина Смоленской области

применение знаний для решения проблемных заданий.

Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач.

навыки:
1. Рефлексивные умения:
умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
2. Поисковые (исследовательские) умения:
умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение выдвигать гипотезы; умение устанавливать причинно-следственные связи.
3. Навыки оценочной самостоятельности.
4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
умение коллективного планирования; умение взаимодействовать с любым партнером; умения взаимопомощи в группе в решении общих задач; навыки делового партнерского общения; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
5. Коммуникативные умения:
умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.
6. Презентационные умения и навыки:
навыки монологической речи; умение уверенно держать себя во время выступления; артистические умения;
умение использовать различные средства наглядности при выступлении; умение отвечать на незапланированные вопросы.

мозге

Что это?

них? Чем они отличаются?

работе с информацией для создания ясных, понятных и наглядных материалов.

Помочь в лучшем усвоении учебного материала Научить систематизировать полученные знания

Задачи

с информацией

ясных

понятных

наглядных

Задачи

Оказать помощь

Усвоение учебного материала

Систематизации

знаний

умений

навыков

Цель

Создание материалов для информации

писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

«… по мере роста учебной нагрузки твой мозг
все более сдает позиции перед высокими требованиями
к мышлению, творческому подходу, памяти,
умению решать задачи, анализировать …
Как и другие, я все чаще сталкивался с тем феноменом, когда отдача от учебной работы падает, несмотря на прилагаемые усилия, а временами и вовсе кажется нулевой .
Парадокс заключался в том, что, как мне казалось, чем больше я конспектировал и учил, тем хуже был результат!» Т.Бьюзен

обрабатывать информацию; мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал.

Интеллект карта дает мозгу замечательную возможность расслабиться и увидеть проблему целиком, мозгу это нравится и он обязательно поможет ее решить.

Ментальные карты (майндмэппинг, mindmapping) — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений и много чего еще. Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи.

Ментальные карты помогают в анализе, понимании и запоминании довольно абстрактной информации, представить которую в виде рисунка или функциональной схемы достаточно сложно. То есть ментальные карты следует использовать для представления информации, слабо представленной в пространстве и времени.

отдача от прочтения книг/учебников;
· написание рефератов, курсовых проектов, дипломов.
Запоминание
· подготовка к экзаменам;
· запоминание списков: что сделать/кому позвонить/…
Презентации
· вы за меньшее время даете больше информации, при этом вас лучше понимают и запоминают;
· проведение деловых встреч и переговоров.
Планирование
· управление временем: план на день, неделю, месяц, год…
· разработка сложных проектов: нового бизнеса,…
Мозговой штурм
· генерация новых идей, творчество;
· коллективное решение сложных задач.
Принятие решений
· четкое видение всех «за» и «против»;
· более взвешенное и продуманное решение.

идей, творчество;
коллективное решение сложных задач

создание ясных и понятных конспектов лекций;
максимальная отдача от прочтения книг, учебников;
написание рефератов, курсовых проектов, дипломов

управление временем: план на день, неделю, месяц, год…
разработка сложных проектов

за меньшее время даётся больше информации,  при этом она лучше понимается и запоминается;
проведение деловых встреч и переговоров

подготовка к экзаменам;
запоминание списков: что сделать, кому позвонить

Запоминание

Обучение

Презентации

Планирование

Мозговой штурм

Принятие решений

Области применения Ментальных карт

1

2

3

4

5

6

сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

Развитие умений работы с информацией

разнообразные проблемы,
обладают критическим и творческим мышлением, умеют работать в коллективе, обладают коммуникативными навыками.  ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности.

проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.
В основе метода творческих проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в обучении.

образовательные задачи, связанные
1) информационной компетентностью учеников:
выделение познавательной цели;
поиск информации;
формирование понятий и установление связей между ними;
структурирование знаний;
синтез, анализ;
классификация, систематизация и обобщение;
2) коммуникативной компетентностью учеников:
общение и взаимодействие;
учебное сотрудничество;
умение дискутировать;
3) личностным развитием учеников:
самопознание;
самопонимание;
развитие креативности.

т. д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

навыки

способы учебной деятельности

высокая организация
совместного учебного труда

взаимная ответственность за результаты деятельности

саморазвитии!