Презентация, доклад Технология группового обучения как средство реализации системно-деятельностного подхода на уроках математики

(метапредметных) умений:



интеллектуальные умения (добывать, отрабатывать,
преобразовывать информацию);
коммуникативные умения (донести свою позицию до
других, понять другие позиции, договариваться с людьми, для того чтобы делать что-то сообща);
оценочные умения (оценивать жизненные ситуации, объяснять свою позицию, самоопределиться в системе ценностей);
организационные умения (формулировать цель, составлять план действий, действия по реализации плана, оценка результата)

- учитель доминирует, ученики изолированы друг от друга;
общение:
официальное – у доски; «подпольное» – за партами;
проблема межличностных отношений.

Групповая работа

обучение общению;
комфортность;
чувство защищенности;
преодоление тревожности;
воспитание самоуважения.

деятельности
3. Развитие умений успешного общения
4. Совершенствование межличностных
отношений в классе

предъявления заданий группам;
организовать работу в группе в соответствии с выбранной технологией;
организовать проверку готовности групп;
продумать, что будет результатом (продуктом) групповой работы;
организовать рефлексию.

для продуктивной работы и развития всех;
трудно прогнозировать результат
Актуально при проектной внеклассной деятельности

по желанию;
лучше не применять этот способ, если есть аутсайдеры

3. Случайным образом:
могут объединяться не взаимодействующие между собой ученики;
развивается способность приспосабливаться к различным условиям деятельности, к различным партнерам;
цель – научит сотрудничеству

педагога:
по интеллектуальным возможностям;
со схожим темпом работы;
равные по силе группы
Оптимальное количество человек
в группе
от 3 до 6 человек

по считалочке;
разрезанная открытка;
колечки;
разведчики (связаться с
партнером взглядом);
объединение тех, кто сидит рядом;
с помощью «фантов».

группе индивидуально

Типы заданий
одинаковые для всех групп
для каждой группы свое
Эффект малых шажков

опорный конспект, кластер;
выступление театрализация;
созданный текст;
подтвержденная практикой гипотеза.

занятия (чему новому научились, как работали, каковы были ошибки в организации, не позволившие достичь желаемого результата);
что узнали про себя и своих товарищей, зафиксировали свое незнание, чувства и отношения).
2. Знаниевая:
тест на усвоение ЗУН.

творческого мышления;
умение сотрудничать;
формирование
положительных
нравственных качеств
личности.

Минусы

трудности комплектования групп и организации работы в них;
включение в работу всех учеников одновременно;
рабочий шум на уроке.