Презентация, доклад Система критериального текущего оценивания достижения планируемых образовательных результатов младших школьников в процессе изучения курса Математика

процессе изучения курса «Математика»

.

Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.

по содержанию задачи
2) Сх схематист– отвечает за точность схемы
3) П плановик – организует составление плана задачи
4) О оформитель – записывает решение задачи
5) Д докладчик – представляет результаты работы

каждая сторона которого 8 см. Как разрезать этот треугольник на три части так, чтобы из них можно было составить прямоугольник, окрашенный с одной стороны?
 По углам квадратного пруда растут четыре старых дерева. Пруд решили увеличить в 2 раза так, чтобы он по-прежнему остался квадратным, и при этом не выкапывать деревья. Как это сделать?
Начертите на листе бумаги пруд. Как он будет выглядеть.
Пирог прямоугольной формы двумя разрезами разделили на четыре части так, чтобы две из них были четырёхугольной формы, а две треугольной формы?

сотрудничать с одноклассниками ( или в паре) и получать общий продукт совместной деятельности.
Научить выражать собственное мнение и аргументировать его.
Научить учащегося самооценке, умению анализировать причины успеха и неуспеха.

что известно?
- что нужно найти?
- всем понятен вопрос задачи?
2) составляем краткую запись, схему, таблицу
Сх проговаривает группе, что обозначает схема, краткая запись: что известно, какой вопрос.
3) Составляем план решения задачи (в тетради)
П Спрашивает: - что можно узнать сначала?
- каким действием?
- что можно узнать потом, если известно… и …?
- каким действием? и т.д.
4) Записываем решение задачи, ответ (в тетради)
О уточняет каждое действие, результаты вычисления, наименования, пояснения.
Фиксирует на общем листе.
5) Д проговаривает решение группе, затем классу

для тренировочных упражнений, проходящих в игровой форме индивидуально или в группах. Чтобы собрать все карточки в “пирамиду”, нужно решить около 30 примеров на сложение (вычитание). Проблема мотивации уже решена – ведь ребенок играет, а значит, ему не скучно! Правильность сборки определяется так: каждая сторона треугольника имеет один цвет, внутри большого треугольника образуются круги одного цвета.