- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие критического мышления на уроках математики
Содержание
- 1. Презентация Развитие критического мышления на уроках математики
- 2. “Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить”.
- 3. Ведущие целевые ориентации Мотивация к учению. Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений Развитие рефлексивного мышленияФормирование обобщений
- 4. Цель применения технологии развития критического мышления
- 5. Технология развития критического мышления: Формирует самостоятельное
- 6. Критическое мышление - это:- открытое мышление, развивающееся
- 7. Систематизировать СравниватьЗаключатьПрогнозировать НаблюдатьАссоциироватьОписывать Определять
- 8. ОСНОВА ТЕХНОЛОГИИ – ТРЕХФАЗОВАЯ СТРУКТУРА УРОКА
- 9. Модель построения уроков в технологии развития критического мышления
- 10. Приём «Синквейн» ТреугольникРавнобедренный, равностороннийСтроится, является, называетсяСумма
- 11. Четырехугольники
- 12. Полныеа≠0,b≠0,c≠0Приведенные а=1Неприведенныеа≠1Квадратные уравненияax2+bx+c=0Неполныеa≠0, b=0 или с=0Кластер «Квадратные уравнения»
- 13. Кластер «Свойства функции» функциямонотонная нечетная четнаяубывающаявозрастающаяобщего вида
- 14. Приём "Верные и неверные утверждения" или "верите
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Какие пирамиды бывают?Существует ли пирамида у которой
- 19. Использование технологии развития критического мышления на уроках
- 20. «Сведений науки не следует сообщать учащимся готовыми,
“Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить”. Эдисон
Слайд 1
Развитие критического мышления учащихся
на уроках математики
Дзёма Валентина Ивановна
учитель математики
ГУ «Каменская средняя школа»
Слайд 3Ведущие целевые ориентации
Мотивация к учению.
Расширение знаний и развитие интеллектуальных
умений
Развитие рефлексивного мышления
Формирование обобщений
Развитие рефлексивного мышления
Формирование обобщений
Слайд 4Цель применения технологии развития критического мышления
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых
для учёбы и обычной жизни
умение принимать взвешенные решения
работать с информацией
анализировать
рассматривать различные стороны решения
Слайд 5
Технология развития критического мышления:
Формирует самостоятельное мышление
Вооружает методами и способами самостоятельной
работы
Даёт возможность сознательно управлять образовательным процессом в системе “учитель-ученик”
Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса
Даёт возможность сознательно управлять образовательным процессом в системе “учитель-ученик”
Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса
Слайд 6Критическое мышление - это:
- открытое мышление, развивающееся путём наложения новой информации
на жизненный опыт;
- отправная точка для развития творческого мышления.
(Дэвид Клустер, профессор,США)
- отправная точка для развития творческого мышления.
(Дэвид Клустер, профессор,США)
Слайд 7Систематизировать
Сравнивать
Заключать
Прогнозировать
Наблюдать
Ассоциировать
Описывать
Определять
Слайд 10
Приём «Синквейн»
Треугольник
Равнобедренный, равносторонний
Строится, является, называется
Сумма сторон треугольника – периметр
Фигура
Масштаб
Арифметический,географический
Делить, находить, вычислять
Дробь,
которую нужно понять
Отношение
Отношение
Призма
Правильная, наклонная
Рисовать, измерять, строить
Мир, как через призму.
Радуга
Уравнение
Тригонометрическое, квадратное
Решается, преобразуется, является
Необходимо решить квадратное уравнение.
Неизвестное
Слайд 12Полные
а≠0,b≠0,c≠0
Приведенные а=1
Неприведенные
а≠1
Квадратные уравнения
ax2+bx+c=0
Неполные
a≠0, b=0 или с=0
Кластер «Квадратные уравнения»
Слайд 13Кластер «Свойства функции»
функция
монотонная
нечетная
четная
убывающая
возрастающая
общего вида
Слайд 14Приём "Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы» ?
Геометрия 7
класс
1.Через любые две точки можно провести прямую и притом только одну.
2. Если две прямые имеют общую точку, то они пересекаются .
3. Лучи, ограничивающие угол, называют его сторонами.
4. Два угла называются смежными, если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.
5. Точка, делящая отрезок пополам, называется серединой отрезка.
6. При пересечении двух прямых образовались четыре угла, равные между собой.
7. Часть прямой, ограниченная двумя точками, называется лучом
1.Через любые две точки можно провести прямую и притом только одну.
2. Если две прямые имеют общую точку, то они пересекаются .
3. Лучи, ограничивающие угол, называют его сторонами.
4. Два угла называются смежными, если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.
5. Точка, делящая отрезок пополам, называется серединой отрезка.
6. При пересечении двух прямых образовались четыре угла, равные между собой.
7. Часть прямой, ограниченная двумя точками, называется лучом
Слайд 18Какие пирамиды бывают?
Существует ли пирамида у которой 1999 ребер?
Сколько граней у
тетраэдра?
Определять
Какие фигуры могут лежать в основании пирамиды?
Сколько ребер имеет пятиугольная пирамида?
Сколько ребер имеет пятиугольная пирамида?
ПИРАМИДА
Слайд 19Использование технологии развития критического мышления на уроках математики
развивает у учащихся:
логическое мышление, алгоритмическую культуру, критическое мышление, умение проводить исследование, решать проблему, рассматривать несколько возможностей ее решения, сотрудничая с другими людьми, умение работать с информацией, активно ее воспринимать, творческие способности, умение строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели;
обеспечивает: осознание педагогом и ребенком себя в сложившейся педагогической ситуации, осмысление и освоение опыта взаимодействия;
стимулирует учащихся: свободно выражать свое мнение, не боясь критики или опровержения; быть любознательными; воспитывает: способность размышлять о своих чувствах, мыслях, оценивать их, уважительное отношение, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе.
обеспечивает: осознание педагогом и ребенком себя в сложившейся педагогической ситуации, осмысление и освоение опыта взаимодействия;
стимулирует учащихся: свободно выражать свое мнение, не боясь критики или опровержения; быть любознательными; воспитывает: способность размышлять о своих чувствах, мыслях, оценивать их, уважительное отношение, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе.
Слайд 20«Сведений науки не следует сообщать учащимся готовыми, но его надо привести
к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий..»
А. Дистервег (немецкий педагог-демократ)
А. Дистервег (немецкий педагог-демократ)
