Презентация, доклад Развитие критического мышления на уроках математики

Развитие критического мышления учащихся на уроках математики  

Дзёма Валентина Ивановна
учитель математики
ГУ «Каменская средняя школа»

 


“Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить”.
Эдисон
 

Ведущие целевые ориентации

Мотивация к учению.
Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений
Развитие рефлексивного мышления
Формирование обобщений

Цель применения технологии развития критического мышления

Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни

умение принимать взвешенные решения

работать с информацией

анализировать

рассматривать различные стороны решения

Технология развития критического мышления:

Формирует самостоятельное мышление
Вооружает методами и способами самостоятельной работы
Даёт возможность сознательно управлять образовательным процессом в системе “учитель-ученик”
Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса
 

Критическое мышление - это:
- открытое мышление, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный опыт;
- отправная точка для развития творческого мышления.
(Дэвид Клустер, профессор,США)

Систематизировать

Сравнивать

Заключать

Прогнозировать

Наблюдать

Ассоциировать

Описывать

Определять

ОСНОВА ТЕХНОЛОГИИ –
ТРЕХФАЗОВАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Модель построения уроков в технологии
развития критического мышления

Приём «Синквейн»

Треугольник
Равнобедренный, равносторонний
Строится, является, называется
Сумма сторон треугольника – периметр
Фигура

Масштаб
Арифметический,географический Делить,  находить,  вычислять Дробь, которую нужно понять
Отношение

Призма Правильная, наклонная Рисовать, измерять, строить Мир, как через призму. Радуга

Уравнение
Тригонометрическое, квадратное
Решается, преобразуется, является
Необходимо решить квадратное уравнение.
Неизвестное

Четырехугольники

Полные
а≠0,b≠0,c≠0

Приведенные а=1

Неприведенные
а≠1

Квадратные уравнения
ax2+bx+c=0

Неполные
a≠0, b=0 или с=0

Кластер «Квадратные уравнения»

Кластер «Свойства функции»

функция

монотонная

нечетная

четная

убывающая

возрастающая

общего вида

Приём  "Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы» ?

Геометрия 7 класс
1.Через любые две точки можно провести прямую и притом только одну.
2. Если две прямые имеют общую точку, то они пересекаются .
3. Лучи, ограничивающие угол, называют его сторонами.
4. Два угла называются смежными, если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.
5. Точка, делящая отрезок пополам, называется серединой отрезка.
6. При пересечении двух прямых образовались четыре угла, равные между собой.
7. Часть прямой, ограниченная двумя точками, называется лучом

Какие пирамиды бывают?

Существует ли пирамида у которой 1999 ребер?

Сколько граней у тетраэдра?

Определять

Какие фигуры могут лежать в основании пирамиды?

Сколько ребер имеет пятиугольная пирамида?

Сколько ребер имеет пятиугольная пирамида?

ПИРАМИДА

Использование технологии развития критического мышления  на уроках математики

развивает у учащихся: логическое мышление, алгоритмическую культуру, критическое мышление, умение проводить исследование, решать проблему,  рассматривать несколько возможностей ее решения, сотрудничая с другими людьми, умение работать с информацией, активно ее воспринимать, творческие способности, умение строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели;
обеспечивает: осознание педагогом и ребенком себя в сложившейся педагогической ситуации, осмысление и освоение опыта взаимодействия;
стимулирует  учащихся: свободно выражать свое мнение, не боясь критики или опровержения; быть любознательными; воспитывает: способность размышлять о своих чувствах, мыслях, оценивать их, уважительное отношение, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе.

«Сведений науки не следует сообщать учащимся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий..»

А. Дистервег (немецкий педагог-демократ)