Презентация, доклад Приемы быстрого счета

счета

Автор:
Овчарова Ирина
МОУ «ООШ» с. Шепелевка
6 класс
Руководитель:
Сидорова Татьяна Евгеньевна ,
учитель математики первой категории
МОУ «ООШ» с. Шепелевка

без нее нельзя освоить эти предметы. Может показаться, что на уроках музыки, рисования, физкультуры и труда математика не нужна. Но это неверно. И на этих уроках мы встречаемся с разного рода вычислениями и измерениями.
В обыденной повседневной жизни мы тоже не можем обойтись без математики, а именно без ее вычислительной составляющей. Так как часто встречаемся с разного рода расчетами, измерениями, просто даже не замечая этого.
В наш век новых технологий и развития компьютерной техники разговор об устном счете может показаться неуместным, однако и по сей день гибкость ума является предметом гордости людей, а способность, например, быстро производить в уме вычисления вызывает откровенное удивление.

приемов быстрого счета

Задачи исследования:

изучение способов быстрого устного счета;

подбор материалов для тренинга;

проведение диагностики;

изучение результатов исследования;

разработка схем быстрого умножения и деления на 0,5; 5; 50;25; 2,5; 0,25; 125; 12,5; 1,25; 0,125; 9; 99; 999.

разряды второго слагаемого, начиная с высших (сотни, десятки и т.д.).
76 + 38 + 47 + 86 + 45 = (70 + 30 + 40 + 80 + 40) +(6 + 8 + 7 + 6 + 5) = 260 + 32= 292.

всегда начиная с высших


К разрядам первого слагаемого прибавляют разряды другого слагаемого.
56 + 47 = (56 + 40) + 7 = 96 + 7 = 103;
8375 + 473 = ((8375 + 400) + 70) + 3 = (8775 + 70) + 3 = 8845 + 3 = 8848.

разностью или суммой между круглым числом и дополнением.

3916+991+1998+2002=(4000+1000+2000+2000)–(84+9+2)+2=9000–95+2=8907

которые в сумме дают круглые числа


12 + 63 + 28 = (12 + 28) + 63 = 40 + 63 = 103;
3013 + 74 + 2187 + 126 = (3013 + 2187) + (74 + 126) =5200 + 200 = 5400.
Прибавляют к какому-нибудь числу сумму чисел; можно прибавлять к данному числу каждое слагаемое отдельно
863 + (346 + 137) = 863 + 346 + 137 = 863 +137+ 346 = 1000 + 346 = 1346.
Если одно слагаемое близко к круглому числу, то его заменяют разностью и дополнением между круглым числом
549 + 94 = 549 + (100 – 6) = 549 + 100 – 6 = 643.
Если оба слагаемых близки к круглому числу, то они заменяются разностью между круглым числом и дополнением
298 + 397 = 300 – 2 + 400 – 3 = 700 – 5 = 695;
504 + 497 = 500 + 4 + 500 – 3 = 1001.

целые части, десятичные доли, а затем сложить полученные результаты.
8,4 + 6,51 = ((8,4 + 6) + 0,5) + 0,01 = (14,4 + 0,5) + 0,01 = 14,9 + 0,01 = 14,91.

200) + (70 - 40) + (4 - 3) = 300 + 30 + 1= 331.
Если число единиц какого-либо разряда вычитаемого больше числа единиц того же разряда уменьшаемого, то последнее число единиц увеличивается на 10 путем заимствования  одной единицы следующего высшего разряда уменьшаемого.
647 – 256 = (500 - 200) + ( 140 - 50 ) + ( 7 - 6) = 300 + 90 + 1 = 391

= (1358 – 158) – 78 = 1112;
(973 +747) - 873 = (973 - 873) + 747 = 100 + 747 = 847;
5861 + (1414 – 884) = (5861 + 1414) - 884 = 7275 - 884 = 6391;
1093 - (1494 - 907) = (1093 + 907) = 2000 - 1494 = 506.

= (67+1) - 48 = (68 - 48) - 1 = 20 - 1 = 19;
453 - 316 = 453 – (313 + 3) = (453 - 313) - 3 = 140 - 3 = 137.

вычитаемое близки к круглому числу, то их заменяют разностью или суммой между круглым числом и дополнением
713 - 65 = (700 + 13) - 65 = (700 - 65) + 13 = 635 + 13 = 648;
824 - 396 = 800 – (400 - 4) = (824 - 400) + 4 = 424 + 4 = 428;
395 – 98 = (400 – 5) – (100 – 2) = 400 – 100 – 5 + 2 = 297

число умножить на 4, 8, 16 его последовательно удваивают.

213 * 8 = (213 * 2) * 4= (426 * 2) * 2 = 852 * 2= 1704.

1,25; 0,125


Чтобы умножить число на 5, нужно умножить его на 10 и разделить на 2 .
138 5 = (138 10) : 2 = 1380 : 2 = 690.
Чтобы умножить число на 50, нужно умножить его на 100 и полученное произведение разделить на 2 .
87 50 =(87100) : 2 = 4350.
Чтобы умножить число на 0,5, нужно разделить на 2 .
3600,5 = 360 : 2 = 180.
Чтобы умножить число на 25, нужно умножить его на 100 и полученное произведение разделить на 4.
34825 = 34800 : 4 = 8700

полученное произведение разделить на 4.





96*2,5=960:4=240

196*0,25=196:4=49

Чтобы умножить число на 125, нужно умножить его на 1000 и разделить на 8.

32*125=32:8*1000=4000

Чтобы умножить число на 12,5, нужно умножить его на 100 и разделить на 8.

24*12,5=24:8*100=300

Чтобы умножить число на 1,25, нужно умножить его на 10 и разделить на 8.

64:1.25=64*10:8=640:8=80

Чтобы умножить число на 0,125, нужно разделить его на 8.

16.8*0.125=16.8:8=2,1

Если множитель не делится нацело на 2, 4 или на 8, то деление производится с остатком. Затем частное умножают соответственно на 10, 100 или 1000, а остаток – на 5, 25 или 125.

265
(53 : 2 = 26 и 1 в остатке) ;


43 * 25 = 10 *100 + 3 * 5 = 1075
(43 : 4 = 10 и 3 в остатке) ;

* 125 = 8 * 1000 + 2 * 125 = 8250
(66 : 8 = 8 и 2 в остатке) .

Если множитель не делится нацело на 2, 4 или на 8, то деление производится с остатком. Затем частное умножают соответственно на 10, 100 или 1000, а остаток – на 5, 25 или 125

нужно к исходному числу прибавить его половину.
Чтобы умножить число на 15, нужно исходное число умножить на 10 и прибавить половину полученного произведения.

24 * 1,5 = 24 + 12 = 36;

2)129 * 15 = 1290 + 645 = 1935.

нему приписывают ноль и прибавляют исходное число.
241 *11 = 2410 + 241 = 2651,
2 способ.
Следует “раздвинуть” цифры числа, умножаемого на 11, и в образовавшийся промежуток вписать сумму этих цифр, причем если эта сумма больше 9, то, как при обычном сложении, следует единицу перенести в старший разряд.
34 * 11 = 374, т.к. 3 + 4 =7, семерку помещаем между тройкой и четверкой,
68 * 11 = 748, т.к. 6 + 8 = 14, четверку помещаем между семеркой (шестерка плюс перенесенная единица) и восьмеркой.

правило: припишите ваше число к самому себе.
1) 57 * 101 = 5757. 2) 89 * 10101 = 898989.

3.6 Умножение на 9, 99 и 999.

К первому множителю приписать столько нулей, сколько девяток во втором множителе, и из результата вычесть первый множитель
286 * 9 = 2860 – 286 = 2574;
23 * 99 = 2300 – 23 = 2277;
18 * 999 = 18000 – 18 = 17982.

один из которых представлен в виде суммы или разности






8 * 318 = 8 * (300 + 0+8)= 2400 + 80 + 64 =2544;
2) 7 * 196 = 7 * (200 - 4) = 1400 – 28 = 1372.

то разлагаем его на два или большее число множителей, а потом выполняем  последовательное деление.
1)720 : 45 = (720 : 9) : 5 =  80 : 5 = 16   или 
 2) 9324 : 36 = ( 9324 : 3 ) : 12 = 3108 : 12 =  259.

4.2 Деление на 0,5; 5; 50 и 500

Чтобы число разделить на 0,5; 5; 50 или 500, надо это число разделить  на 1; 10; 100  или 1000 соответственно, и затем результат умножить на  2. 
1) 21600 : 50 = 21600 : 100 * 2 = 432. 
2) 42400 : 5 = 42400 : 10 * 2 = 8480.  
3) 214000 : 500 = 214000 : 1000 * 2 = 428. 
4) 218 : 0,5 = 1218 * 2= 436.

надо это число разделить на 100 и умножить на  4 . Чтобы число разделить на 2,5, надо это число разделить на  10 и умножить на  4.  Чтобы число разделить на 0,25, надо это число умножить на  4. 
12100 : 25 =  12100 : 100 * 4 = 484 .
2) 31 : 0,25 = 31 * 4 = 124 .   
3) 240 : 2,5 = 240 : 10 * 4= 24 * 4 = 96

4.4 Деление на 125; 12,5; 1,25; 0,125

Чтобы число разделить на 125; 12,5; 1,25; 0,125, надо это число умножить на 8 и разделить на 1000; 100; 10; 1 соответственно (см. Приложение I).    
1) 4000 : 12,5 = 4000 : 100 * 8 = 320.    2) 9000 : 125 = 9000 : 1000 * 8 = 72.
3) 18 : 1,25 = 144 : 10 * 8 = 14,4. 4) 11 : 0,125 = 11 * 8 = 88.

число, оканчивающееся цифрой 5 (например, 65), умножают число его десятков (6) на число десятков, увеличенное на 1 (на 6+1=7), и к его полученному числу приписывают 25 (6 * 42. Ответ: 4225).

952 = 9025; 1252 = 15625 .
9*10 12*13

следующие гипотезы:
с помощью приемов быстрого счета можно улучшить вычислительные навыки
невозможно улучшить вычислительные навыки с помощью приемов быстрого счета
Объект исследования - автор работы (ученица 6 класса).
Исследование включало:
изучение способов быстрого устного счета;
подбор материалов для тренинга;
проведение диагностики нашего объекта исследования;
разработка схем быстрого умножения и деления на 0,5; 5; 50;25; 2,5; 0,25; 125; 12,5; 1,25; 0,125; 9; 99; 999

6. Диагностика уровня вычислительных навыков

примеров, которые нужно было выполнить за 5 минут.
Диагностика проводилась по этапам:
I этап. «Нулевой замер». Проверялись имеющиеся навыки устного счета.
II этап. Изучение «хитрых» способов сложения и вычитания. Второй замер.
III этап. Ознакомление с новыми приемами умножения. Третий замер.
IV этап. Изучение способов деления. Четвертый замер.

из них все задания решены правильно, причем устно сделано 15% заданий, хотя все примеры были для устного счета.
После изучения способов сложения и вычитания во 2 замере из 27 заданий было сделано 50%, где все задания выполнены верно, причем устно - 46% заданий, а столбиком 4% заданий.
Перед 3 замером были предложены новые приемы вычислений:
умножение чисел меньших 100 и 1000, близких к любому круглому двузначному или трехзначному числу, превышающих 100 и 1000, близких к круглому числу, когда дополнение одного числа является положительным, а другое отрицательно;
возведение в квадрат двузначных и трехзначных чисел меньших 100 и 1000, превышающих 100 и 1000.

причем устно посчитано 63% заданий, а столбиком ни одного.
Результат четвертого замера показал 78% выполнения всех заданий.
Из представленных диаграмм (см. Приложение II) видно, что от замера к замеру количество нерешенных заданий уменьшается, а решенных увеличивается, растет и число заданий, выполненных устно.
Таким образом, принимаем гипотезу о том, что можно улучшить вычислительные навыки с помощью приемов быстрого счета.
Для обучения приемам быстрого счета автором разработаны схемы умножения и деления (см. Приложение), которые будут использованы на факультативных занятиях.

Из выше рассмотренного следует сделать выводы, что вычислительные навыки надо развивать и что развить их может каждый уважающий себя человек, будь то взрослый или ребенок, независимо от его математических способностей, хотя бы, для того чтобы не стать жертвой обмана в нашем сложном мире.

владение культурой счета. Культура счета аналогична культуре речи. В разговоре стараются употреблять слова, точно выражающие мысль, говорить ясно и кратко, избегать лишних слов, следовать правилам русской грамматики. Вычисления также должны выполняться рационально, аккуратно и без ошибок. Основу культуры счета составляют вычислительные навыки, совершенствование которых возможно только в практической деятельности.
В этом году мы продолжим практическую часть нашей работы на примере учащихся 6-х классов, обучив их приемам быстрого счета на элективных курсах по математике, и на основе полученных результатов проведем анализ динамики развития вычислительных навыков.
Счет является простым и легким делом только, когда владеешь особыми приемами и навыками. Каждый ученик может улучшить вычислительные навыки с использованием приемов быстрого счета. Наработка вычислительных навыков должна быть систематической, ежедневной, надо стремиться к тому, чтобы как можно больше освоить “хитрых” приемов.
В заключение подчеркнем, что устный счет развивает механическую память, быстроту реакции, умение сосредоточиться, а поиски и обоснование новых приемов служат формированию логических умений.

счет. - Л., Союзпечать, 1945.
Сорокин А.С. Техника счета. - М., Знание, 1976.


Математика в школе. - М., Педагогика, № 1, 1992.
Перельман Я.И. Живая математика. - Екатеринбург, Тезис, 1994.
Перельман Я.И. Занимательная алгебра. - Екатеринбург, Тезис, 1994.
Ткачева М.В. Домашняя математика. - М., Просвещение,1993.
Зайкин М.Н. Математический тренинг. - Москва, 1996.
Сивашинский И.Х. Задачи по математике для внеклассных занятий. – Москва «Просвещение», 1968.
Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Задачи на смекалку.– Москва «Просвещение», 1996.