Презентация, доклад ПО ТЕМЕ СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

Амурской обл.

так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи
  философ и педагог

в условиях новых государственных образовательных стандартов

Задачи:
Проанализировать и сопоставить структуру традиционного и современного урока 

Показать использование современных образовательных технологий при изучении математики на примере практической деятельности
Проанализировать полученные результаты

понимали, что нужно делать;
- приучать учащихся думать и действовать самостоятельно;
- использовать схемы, алгоритмы;
- составлять опорные конспекты, структурно– логические схемы;
- развивать мышление, подводя их к поисковой, творческой работе.

объяснительного на деятельностный);
-изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных УУД, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов).

их возможные последствия; 
отличаться мобильностью;
быть способными к сотрудничеству; 
обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание. 

(учение для труда)  • научить жить (учение для бытия)  • научить жить вместе (учение для совместной жизни) 

учитель и ученик постигают новое одновременно

и хорошее окончание; 
• хорошо спланированный;
• проблемным и развивающим;
• содержать проблемные и поисковые ситуации;
• вывод делают сами учащиеся; 
• максимум творчества и сотворчества; 
• времясбережение и здоровьесбережение; 
• в центре— дети; 
• стремление учащихся, их настроение; 
• методическое искусство учителя; 
• обратная связь; 
• урок должен быть добрым. 

мало читают;
несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
ограниченность общения со сверстниками.

Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т.е. умения по использованию знаний
2-е правило. Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка +самооценка).
3-е правило. За каждую учебную задачу или группу заданий, показывающих овладение отдельным умением, ставится отдельная отметка.
4-е правило. Отметки выставляются в таблицу требований, рабочий журнал учителя, в графу того умения, которое было основным в ходе решения конкретной задачи
5-е правило. отметка ставится только по желанию ученика
Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать.
6-е правило. Шкала трех уровней успешности: необходимый уровень –
это «хорошо»;
программный уровень – функциональной грамотности – «отлично»;
необязательный максимальный уровень- «превосходно».

резко возрастает сплоченность класса, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
растет самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;
учащиеся приобретают навыки: ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиций других.
Система оценивания способствует снижению уровня
тревожности, связанной с проверкой знаний,
повышению уровня самооценки.
Дети раскрепощенные, они понимают, что оценку надо заслужить, а для этого надо трудиться.

при закреплении,
повторении,
на этапе контроля знаний.
Уроки- презентации играют важную роль. Они реализуют принципы доступности, наглядности. Они эффективны своей эстетической привлекательностью

для продвижения;
- учащиеся внимательны, каждому есть посильное задание;
- «сильные» ученики не скучают
постоянно заняты посильным трудом.
Технология применяется и в домашней работе.

Тесты
позволяют наиболее эффективно выявлять качество знаний;
индивидуализировать задания, учитывая особенности каждого ученика.
обеспечивает субъективный фактор при проверке результатов;
развивает у ребят логическое мышление и внимательность.

и реализовывают исследовательскую работу;

сопоставляют разные точки зрения;
систематизируют и структурируют полученный материал;

обобщают, формулируют выводы.

тому,
- что ученики успешно учатся,
-участвуют в олимпиадах,
-научно-практических конференциях по предмету,
-снижен процент уровня тревожности у учащихся.

(учение для труда)  • научить жить (учение для бытия)  • научить жить вместе (учение для совместной жизни) 

-
 - сценарный план урока
- свобода выбора форм, способов и приемов обучения

Главная цель:
организация деятельности по
поиску и обработке информации,
обобщению способов действия,
-постановке учебных задач

сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у

детей завтра». Джон Дьюи