координатном луче»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике на тему:Представление натуральных чисел на координатном луче
Содержание
- 1. Презентация по математике на тему:Представление натуральных чисел на координатном луче
- 2. Структура урока рефлексии
- 3. 1. Этап мотивацииучительсоздает условия для возникновения внутренней
- 4. ,,,
- 5. 2. Этап актуализации и пробного учебного действияучительорганизовывает
- 6. Фронтальный опрос1) Какой луч называется координатным?2) Как
- 7. 3. Этап локализации индивидуальных затруднений.учительорганизовывает взаимопроверку учащимися
- 8. Слайд 8
- 9. Какое из чисел 279 или 280 находится
- 10. Правило сравнения натуральных чисел с помощью координатного
- 11. 5. Этап реализации построенного проектаучительПомогает осмысленно корректировать
- 12. 6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по
- 13. 7. Этап рефлексии деятельности на уроке. учительПомогает
- 14. Оцените свою работуОценка «5» - 6 выполненных
- 15. Спасибо за внимание!
Структура урока рефлексии
Слайд 31. Этап мотивации
учитель
создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность
(«хочу»)
исходя из решенных ранее задач, устанавливает тематические рамки и создает ориентировочную основу коррекционных действий («могу»)
исходя из решенных ранее задач, устанавливает тематические рамки и создает ориентировочную основу коррекционных действий («могу»)
учащиеся
вырабатывает на личностно значимом уровне внутреннею готовность к реализации нормативных требований учебной деятельности
Слайд 52. Этап актуализации и пробного учебного действия
учитель
организовывает повторение и знаковую фиксацию
способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися, – определений, алгоритмов, свойств.
учащиеся
активизируют соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)
Слайд 6Фронтальный опрос
1) Какой луч называется координатным?
2) Как построить координатный луч?
3) Что
такое единичный отрезок?
4) Как выбирается единичный отрезок?
4) Как выбирается единичный отрезок?
Слайд 73. Этап локализации индивидуальных затруднений.
учитель
организовывает взаимопроверку учащимися своих домашних работ по
готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок)
учащиеся
выполняют проверку задания ,применяя действия, запланированные для рефлексивного анализа
(«хочу» – «надо» – «могу»)
Слайд 9Какое из чисел 279 или 280 находится правее ?
Какое из чисел
280 или 282находится правее ?
Какое из чисел 279 или 282 находится правее ?
Запишите любое натуральное число, которое
расположено правее числа 282.
Результаты запишите в виде неравенств
Какое из чисел 279 или 282 находится правее ?
Запишите любое натуральное число, которое
расположено правее числа 282.
Результаты запишите в виде неравенств
Слайд 10Правило сравнения натуральных чисел с помощью координатного луча
Из двух натуральных чисел
больше то, которое на координатном луче находится правее.
Слайд 115. Этап реализации построенного проекта
учитель
Помогает осмысленно корректировать учащимися своих ошибок и
формирует умения правильно применять соответствующие способы действий (во время физ.минутки).
учащиеся
самостоятельно исправляют свои ошибки применяя выбранные средств, а в случае затруднения – с помощью взаимопроверки
далее в обоих случаях выбирают из предложенных или придумывают сами задания на те способы действий (правила, алгоритмы и т.д.), в которых были допущены ошибки
решают эти задания
Слайд 126. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
учитель
интериоризирует способы действий, вызвавших
затруднения, способствует индивидуальной рефлексии учащихся путем создания ситуации успеха и эмоционального вовлечения.
учащиеся
выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой
проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют знаковые результаты
фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения. В это время учащиеся, не допустившие ошибки дополнительных заданий творческого уровня по предложенному образцу
Слайд 137. Этап рефлексии деятельности на уроке.
учитель
Помогает учащимся осознать методы преодоления затруднений
и оценить ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.
учащиеся
уточняют алгоритм исправления ошибок
называют способы действий, вызвавшие затруднение
фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности
оценивают собственную деятельность на уроке
намечают цели последующей деятельности
в соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества)
Слайд 14Оцените свою работу
Оценка «5» - 6 выполненных задания
Оценка «4» - 5
выполненных задания
Оценка «3» - 4 выполненных задания
Оценка «3» - 4 выполненных задания
