- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике на тему Витражи. Площади фигур (5 класс)
Содержание
- 1. Презентация по математике на тему Витражи. Площади фигур (5 класс)
- 2. Тема « Витражи. Площади фигур»«Думается повторение не
- 3. Тема мероприятия: Особенности организации внеурочной деятельности по
- 4. Цели занятия:Обучающие: Организовать деятельность по активизации и
- 5. Планируемые образовательные результаты и предметные умения:Умение воспринимать
- 6. Метапредметные УУД:Навык корреляции теории мозаичного искусства с
- 7. Личностные УУД:Стремление к самоопределениюСпособность к самооценке своих действийСпособность оценивать усваиваемый материалНравственно-этическое оценивание работы группы
- 8. Регулятивные УУД:ЦелеполаганиеСоставление алгоритма необходимых действий, навык планированияВыделение
- 9. Коммуникативные УУД:Планирование учебного сотрудничества с учителем и
- 10. Познавательные УУД:Поиск выделение необходимой информацииОсознанное и произвольное
Тема « Витражи. Площади фигур»«Думается повторение не мать, а мачеха учения. Мать учения - применение».«Только то знание удерживается прочно и не требует постоянного и безнадёжного повторения, которое применялось».
Слайд 2Тема « Витражи. Площади фигур»
«Думается повторение не мать, а мачеха учения.
Мать учения - применение».
«Только то знание удерживается прочно и не требует постоянного и безнадёжного повторения, которое применялось».
Академик А.Н. Несмеянов, «Наставник-увлечённость»
«Только то знание удерживается прочно и не требует постоянного и безнадёжного повторения, которое применялось».
Академик А.Н. Несмеянов, «Наставник-увлечённость»
Слайд 3Тема мероприятия: Особенности организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению в условиях
ФГОС ООО
Тип занятия: систематизация и обобщение знаний
Тип занятия: систематизация и обобщение знаний
Слайд 4Цели занятия:
Обучающие:
Организовать деятельность по активизации и актуализации знаний по теме
«Площади фигур»
Систематизировать знания о площадях фигур и искусстве мозаичного витража
Развивающие:
Формировать умение рассуждать, доказывать, сравнивать, обобщать.
Развивать творческое мышление обучающихся
Расширять словарный запас при помощи дополнительной тематической литературы о мозаичном искусстве
Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков
Развитие интереса к профессии дизайнера
Воспитывающие:
Способствовать воспитанию умения работать в коллективе
Воспитывать в обучающихся нравственные качества личности, уважение к членам своих рабочих групп
Систематизировать знания о площадях фигур и искусстве мозаичного витража
Развивающие:
Формировать умение рассуждать, доказывать, сравнивать, обобщать.
Развивать творческое мышление обучающихся
Расширять словарный запас при помощи дополнительной тематической литературы о мозаичном искусстве
Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков
Развитие интереса к профессии дизайнера
Воспитывающие:
Способствовать воспитанию умения работать в коллективе
Воспитывать в обучающихся нравственные качества личности, уважение к членам своих рабочих групп
Слайд 5Планируемые образовательные результаты и предметные умения:
Умение воспринимать и анализировать задания
Осознание, что
предметом геометрии, являются пространственные формы окружающего мира, а также выявление наиболее общих закономерностей, определяющих их свойства и взаимоотношения
Умение применять к полученным закономерностям правила умозаключений, благодаря которым можно выйти на новый виток знаний о свойствах пространственных фигур.
Умение применять к полученным закономерностям правила умозаключений, благодаря которым можно выйти на новый виток знаний о свойствах пространственных фигур.
Слайд 6Метапредметные УУД:
Навык корреляции теории мозаичного искусства с практикой
Умение технического творчества и
изобретательства
Умение решать несложные конструктивные задачи
Навык считывания чертежей
Внедрение в учебный процесс интернет технологий, и как следствие, умение использовать сетевые ресурсы
Умение пользоваться информационно-библиотечным центром
Умение решать несложные конструктивные задачи
Навык считывания чертежей
Внедрение в учебный процесс интернет технологий, и как следствие, умение использовать сетевые ресурсы
Умение пользоваться информационно-библиотечным центром
Слайд 7Личностные УУД:
Стремление к самоопределению
Способность к самооценке своих действий
Способность оценивать усваиваемый материал
Нравственно-этическое
оценивание работы группы
Слайд 8Регулятивные УУД:
Целеполагание
Составление алгоритма необходимых действий, навык планирования
Выделение и осознание обучающимся усвоенного
материала, понимание своих упущений (с учётом конечных результатов)
Прогнозирование результата
Контроль над работой по шаблонам, как «эталонам», с целью добиться навыка обнаружения отклонений и отличий от «эталона»
Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
Оценивание
Прогнозирование результата
Контроль над работой по шаблонам, как «эталонам», с целью добиться навыка обнаружения отклонений и отличий от «эталона»
Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
Оценивание
Слайд 9Коммуникативные УУД:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Соблюдение правил речевого поведения
Умение
с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Слайд 10Познавательные УУД:
Поиск выделение необходимой информации
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме
Умение анализировать с целью выделения общих признаков
Умение детерминировать и синтезировать материал, вспоминая недостающие компоненты
Умение строить логическую цепь рассуждений
Умение выдвигать гипотезы и обосновывать их
Умение доказать ход своих рассуждений
Умение выбирать рациональные пути к достижению поставленной цели
Формирование критического мышления
Воспитание потребности к творческим исканиям
Умение анализировать с целью выделения общих признаков
Умение детерминировать и синтезировать материал, вспоминая недостающие компоненты
Умение строить логическую цепь рассуждений
Умение выдвигать гипотезы и обосновывать их
Умение доказать ход своих рассуждений
Умение выбирать рациональные пути к достижению поставленной цели
Формирование критического мышления
Воспитание потребности к творческим исканиям
