Шапарина О.И.,
учитель математики МБОУ ООШ № 7
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике на тему Уравнения
Содержание
- 1. Презентация по математике на тему Уравнения
- 2. Цели: формирование общих способов интеллектуальной деятельности на
- 3. Личностные результаты формирование установки на поиск способов
- 4. Замкнуть цепочку9045384728 - 45 : 15 28
- 5. Восстановить цепочку4111110170322-* * * * * + : : 30 10 60 5 16 Устный счет
- 6. Найдите корни уравнений1) х + 17 =
- 7. Учебный подводящий диалог для построения алгоритма действий
- 8. IV. Первичное закрепление: парная работа Стр. 61
- 9. Составьте уравнение для решения задач В книге
- 10. VII. Рефлексивный этап урока
- 11. Спасибо за внимание!
Цели: формирование общих способов интеллектуальной деятельности на основе составления выражений и уравнений к текстовым задачам и обучения учащихся алгебраическому способу решения задач;развитие способности к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач.
Слайд 1Формирование эмоционально-ценностного восприятия учебного материала как мотивационное ядро учебной деятельности
(на
примере урока «Уравнение»)
Слайд 2Цели:
формирование общих способов интеллектуальной деятельности на основе составления выражений и
уравнений к текстовым задачам и обучения учащихся алгебраическому способу решения задач;
развитие способности к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач.
развитие способности к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач.
Слайд 3Личностные результаты
формирование установки на поиск способов решения математических задач;
готовность ученика
целенаправленно использовать знания в учении;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;
умение грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
Метапредметные результаты
способность находить необходимую информацию и представлять ее в различных формах;
способность работать в команде, умение публично предъявлять свои результаты;
умение планировать свою деятельность, осознанно выбирать способ решения задач и проводить несложные доказательные рассуждения;
умение работать с учебным математическим текстом
Предметные результаты
умение решать уравнения с одной переменной алгебраическим способом, использовать уравнения при решении задач;
умение изображать точки на плоскости по их координатам и представлять решения уравнений на координатной плоскости;
умение грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику.
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;
умение грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
Метапредметные результаты
способность находить необходимую информацию и представлять ее в различных формах;
способность работать в команде, умение публично предъявлять свои результаты;
умение планировать свою деятельность, осознанно выбирать способ решения задач и проводить несложные доказательные рассуждения;
умение работать с учебным математическим текстом
Предметные результаты
умение решать уравнения с одной переменной алгебраическим способом, использовать уравнения при решении задач;
умение изображать точки на плоскости по их координатам и представлять решения уравнений на координатной плоскости;
умение грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику.
Предполагаемые результаты
Слайд 6Найдите корни уравнений
1) х + 17 = 60
2) а - 51
= 60
3) 60 = а + 51
4) с – 43 = 81
5) 62 = 100 - у
3) 60 = а + 51
4) с – 43 = 81
5) 62 = 100 - у
6) 59 + х = 59
7) 78 - а = 78
8) а + 45 = 45
9) х - 0 = 82
10) 70 - с = 68
Устный счет
Вывод: усвоение понятий
Что называется уравнением?
Что такое корень уравнения?
Слайд 8IV. Первичное закрепление: парная работа
Стр. 61 №375.
Прочитайте внимательно объяснение.
Решим двумя
способами данные уравнения
(один ученик решает 1 способом, второй ученик решает 2 способом, затем обсуждают итог и обмениваются решениями )
(один ученик решает 1 способом, второй ученик решает 2 способом, затем обсуждают итог и обмениваются решениями )
V. Самостоятельная индивидуальная работа (с одновременным приглашением к доске для решения)
Стр. 61 №376 (а, б, в)).
Выбрав любой способ, решите данные уравнения
VI. Преобразующая деятельность: применение полученных знаний к решению задач
Коллективное решение на основе учебного подводящего диалога
Стр. 61, № 373 (в)
Индивидуальное решение задачи «Кто быстрей?!»
Стр. 61, № 373 (г)
Решение комбинаторной задачи: чтение и анализ объяснения, данного в учебнике.
Стр. 63, № 388
Слайд 9Составьте уравнение для решения задач
В книге 50 страниц. После того
как Оля прочитала несколько страниц ей осталось прочитать еще 17. Сколько страниц прочитала Оля?
50-х=17
х=33
2. На двух машинах вместе 32 тонны груза. На одной машине 18 тонн. Сколько тонн груза на второй машине?
3. После того как скорость поезда уменьшилась на 12 км/ч она стала равной 45 км/ч. Какой была скорость поезда до уменьшения?
18+х=32
х=14
х-12=45
х=57
