Презентация, доклад по математике на тему Формирование универсальных учебных действий

учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
г.Воркуты

Формирование универсальных учебных действий

подготовила
учитель математики
Морозова Раиса Аркадьевна

«умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин

то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащихся (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса

что они:
носят надпредметный, метапредметный характер;
обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося

учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира
и компетентностей в любой предметной
области познания

блока:
личностный
регулятивный
познавательный
коммуникативный

ученика, направленное на формирование УДД можно проследить по следующим позициям:
постановка учебной задачи (целеполагание)
содержательная линия урока
организация учебной деятельности
формы организации учебного сотрудничества
работа в группе (позиция учеников, позиция учителя)
коммуникативная компетентность
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
вербальные и невербальные способы взаимодействия
характеристики сотрудничества
эффективность используемых на уроке форм и
способов взаимодействия учителя и ученика,
направленных на формирование универсальных
учебных действий

в несколько этапов. Предлагаем Вам памятку по формированию познавательных УУД, в которой любая совместная деятельность учителя и ученика рассматривается как проект, краткосрочный или долгосрочный

поколения основы формирования универсальных учебных действий подчеркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодежь принимать активную гражданскую позицию, усилить личностное развитие и безопасную социальную включенность в жизнь общества

успешному современному человеку, может большую роль сыграть школьная дисциплина – математика. На уроках математики школьники учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы. Общепризнанно, что «математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению», «математика ум в порядок приводит», как отмечал М.В.Ломоносов.
Исследовательскую работу по математике следует начинать с пятых классов. В 5 классе учащиеся приобретают знания, умения и навыки, необходимые для выполнения. Моя роль
научить детей работать с литературой, грамотно
оформить и представить сообщение

задачи учимся решать с 5-го класса

Пифагора». Вашему вниманию представлена мотивирующая задача. Анализируя математическую модель этой задачи, учащиеся формулируют проблему, как найти гипотенузу прямоугольного треугольника по двум известным катетам

свои гипотезы, ведется обсуждение, делаются выводы, формулируется и доказывается теорема Пифагора

всю жизнь, но она может и должна вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Привлечение учащихся к выполнению творческих учебно-исследовательских работ имеет глубокий воспитательный характер. Оно способствует развитию целеустремленности, трудолюбия и силы воли, формированию стремления к познанию, самостоятельности мышления, научного мировоззрения