- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на темеОбъективный контроль
Содержание
- 1. Презентация на темеОбъективный контроль
- 2. Дидактический процесс – это смена состояния системы
- 3. Слайд 3
- 4. Алгоритм функционирования –
- 5. СТРУКТУРА ОБОБЩЁННОГОАЛГОРИТМА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯЭТАП ОРИЕНТИРОВКИВ ИЗУЧАЕМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЭТАП ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИЭТАП КОНТРОЛЬНОЙ ОПЕРАЦИИЭТАП КОРРЕКЦИИ
- 6. Алгоритм управления – это система коррекции учебно-познавательной
- 7. Основные характеристики алгоритма управления
- 8. Контроль как учебное действие – это не
- 9. Контроль – это способ получения информации о
- 10. Слайд 10
- 11. ВИДЫКОНТРОЛЯ(по В.А. Онищук)Предварительный контроль(входной)Итоговый контроль(итоговая аттестация)Периодический контроль(тематический)Текущий контроль
- 12. Условия организации и внедрения объективного контроля качества
- 13. Требования к учебным достижениям должны быть следующими:однозначность,
- 14. Выделяют следующие уровни деятельности учащихся:знакомство – умение
- 15. Генезис развития деятельности учащихсяРепродуктивная отображательно-преобразующая творческая
- 16. Условия для внедрения объективного контроля учебных достижений
- 17. Условия для внедрения объективного контроля учебных достижений
- 18. Условия для внедрения объективного контроля учебных достижений
- 19. Обобщённая модель специалиста
Дидактический процесс – это смена состояния системы обучения как целостного педагогического явления, как фрагмента, как акта педагогической деятельности.
Слайд 1Объективный
контроль качества учебных достижений
как элемент дидактического процесса и управления
Слайд 2Дидактический процесс – это смена состояния системы обучения как целостного педагогического
явления, как фрагмента, как акта педагогической деятельности.
Слайд 5СТРУКТУРА ОБОБЩЁННОГО
АЛГОРИТМА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
ЭТАП ОРИЕНТИРОВКИ
В ИЗУЧАЕМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭТАП ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭТАП КОНТРОЛЬНОЙ ОПЕРАЦИИ
ЭТАП КОРРЕКЦИИ
Слайд 6Алгоритм управления – это система коррекции учебно-познавательной деятельности учащихся и контроль
с целью поддержания достаточной стабильности в выполнении алгоритма функционирования и достижения заданных целей обучения.
Слайд 8Контроль как учебное действие – это не есть проверка качества усвоения
по конечному результату УД, а есть идущее по её ходу и выполняемое самими учащимися действие активного прослеживания безошибочности своих мыслительных операций, их соответствия существу и содержанию изучаемой нормы, служащей ориентировочной основой для правильного решения учебной задачи.
Слайд 9Контроль – это способ получения информации о качественном состоянии учебного процесса.
Проверка
(составная
часть контроля)
Цель: оценивание учебных достижений учащихся.
Цель: оценивание учебных достижений учащихся.
Слайд 11ВИДЫ
КОНТРОЛЯ
(по В.А. Онищук)
Предварительный контроль
(входной)
Итоговый контроль
(итоговая аттестация)
Периодический контроль
(тематический)
Текущий контроль
Слайд 12Условия организации и внедрения объективного контроля качества учебных достижений учащихся:
Для организации
контроля учебных достижений учащихся необходимо определить требования к знаниям и уровни необходимой деятельности.
Слайд 13Требования к учебным достижениям должны быть следующими:
однозначность, т.е. поставленные цели образования
должны быть однозначно понятны всеми;
диагностичность, т.е. должна существовать возможность проверки достижения поставленной цели;
содержательность, т.е. цель должна отражать то, что получил учащийся в процессе обучения.
диагностичность, т.е. должна существовать возможность проверки достижения поставленной цели;
содержательность, т.е. цель должна отражать то, что получил учащийся в процессе обучения.
Слайд 14Выделяют следующие уровни деятельности учащихся:
знакомство – умение опознать изученный объект, выделить
его среди других объектов, провести классификацию объектов по заданному признаку;
воспроизведение – умение воспроизвести учебный материал в различных его формах;
трансформация – умение решать учебные задачи в новых, нестандартных условиях.
воспроизведение – умение воспроизвести учебный материал в различных его формах;
трансформация – умение решать учебные задачи в новых, нестандартных условиях.
Слайд 15Генезис развития
деятельности учащихся
Репродуктивная отображательно-преобразующая
творческая
Слайд 16Условия для внедрения объективного контроля учебных достижений в практику учебной работы:
Необходимо
разработать следующую учебно-методическую документацию:
модель личности специалиста;
карту учёта результатов контроля;
диагностический инструментарий контрольных измерений (тесты, проверочные материалы вариативного назначения).
модель личности специалиста;
карту учёта результатов контроля;
диагностический инструментарий контрольных измерений (тесты, проверочные материалы вариативного назначения).
Слайд 17Условия для внедрения объективного контроля учебных достижений в практику учебной работы:
Необходимо
провести следующие организационные и методические мероприятия:
размножить в необходимом объёме диагностический инструментарий контрольных измерений;
провести обучение учащихся методике и технике объективного контроля учебных достижений;
систематизировать процесс контрольных измерений в ходе изучаемого курса.
размножить в необходимом объёме диагностический инструментарий контрольных измерений;
провести обучение учащихся методике и технике объективного контроля учебных достижений;
систематизировать процесс контрольных измерений в ходе изучаемого курса.
Слайд 18Условия для внедрения объективного контроля учебных достижений в практику учебной работы:
Необходимо
ввести в действие следующие мотивационные факторы:
систематический учёт деятельности учащих-ся в учебном процессе по его результату;
обеспечить текущую аттестацию учащихся по результатам самоконтроля и взаимоконтроля;
установить досрочную аттестацию учащихся при совпадении оценок самоконтроля и оценки зачётной проверки педагогом.
систематический учёт деятельности учащих-ся в учебном процессе по его результату;
обеспечить текущую аттестацию учащихся по результатам самоконтроля и взаимоконтроля;
установить досрочную аттестацию учащихся при совпадении оценок самоконтроля и оценки зачётной проверки педагогом.
